简论高效如何创设语文学习高效课堂

语文教学要想创设真正的高效课堂，需要教师在平时教学中不断总结经验，不断探索，不断实践和尝试。下面就谈谈我的具体做法：

一、实行分组比赛的形式，激发学生学习的动力

由于我校是小班制教学，学生不太多。课堂上，我让学生自由组合，分成四个小组，圆桌式围坐。并且每个小组选出一名成绩优秀的学生做组长，这样既便于相互交流，又便于管理。课堂上让他们合作、探究学习，并且组与组之间实行打分比赛的形式，课堂气氛活跃，这样学生的学习动力和积极性就大大提高了。

二、加强班集体建设，努力实现高效管理

开学初我就选好语文学习班长、值日班长、语文课代表、各个小组的组长等，给他们分工，任务明确。自从实行课改以来，校长就明确提出：把时间还给学生，解放教师。早读课、晚自习的时间全部留给学生，值日班长把学习任务布置给大家，学生能够在教室里安静地，自由地学习，能够做好预习、复习工作。语文课上学生学得就轻松多了，学习的效率也大大提高了。

三、课堂上真正体现以教师为主导，学生为主体的教学理念

新课标强调每个学生的个体发展这一理念，所以在平时教学中，我也把这一理念贯穿于课堂教学的始终。课堂上把更多的时间还给学生，留给学生更多的思考空间，让学生学会自主、合作、探究地学习。在这个过程中，教师给予学生适当地引领、讲解、点拨、指导等。例如阅读教学，首先让学生认真地去钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感的熏陶，获得思想上的启迪，享受审美的乐趣。在这个过程中，学生主要通过自主、合作学习解决阅读中的问题，而不是以教师的分析来代替阅读实践。
再如，写作教学，教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。并且鼓励学生学会合理的想象和联想。学生习作写好之后教师要给予及时的评价，评价中要尊重学生的个体差异，要多给学生一些鼓励性的话语，让学生尝到写作的甜头。要让学生的写作水平在健康成长中不断提高，切不能打击学生写作的积极性。这样，学生就学得主动，学得兴味盎然了。
俗话说“授人以鱼，不如授之以渔”，交给学生学习的方法，让学生成为学习的主人，不仅能提高课堂学习的效率，而且能培养学生自主学习的能力。让学生体会到主动学习的快乐，从而达到预定的教学目标。

四、课堂上培养学生质疑问难的习惯，激发学生学习的兴趣

我在平时的教学实践中逐渐体会到，教师要重视师生之间的情感交流，以平等和蔼的态度对待每一位学生。建立和谐、、信任的师生关系。这样才有利于学生的健康发展，有利于学生有效地获取知识和能力，从而树立学习的信心。
教师应积极鼓励学生大胆质疑问难，当学生敢于质疑问难时，说明他们已投入到学习中，集中精力思考老师提出的问题，有创造精神。课堂上我总是创造机会让学生质疑，引导学生对课题质疑，对文章的内容、篇章结构进行质疑，对文章的思想感情进行质疑等。教学过程中，对学生的错误不急于下结论，而是让他们再想想，再看看，再议议等。通过质疑，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的效率，使语文课堂更贴近学生的生活实际。
课堂上让学生讨论发言，可以最大限度地把各个层次的学生都调动起来。让学生有机会摘自：学生论文www.618jyw.com
表现自己，说出心中想说的，感受到成功的喜悦，从而增强了学生学习的积极主动性。
学生是课堂的主人，教师在课堂教学中应寻找能够调动学生积极主动性和创造性的最佳途径，让全体学生参与到课堂教学的活动中来。教师要选择有讨论价值的问题，组织学生分组讨论，让学生人人参与，个个发言，各抒己见，取长补短，从而有效地促进学生的知识和能力的提高，也提高了课堂教学的效率。

五、引导学生走出课堂，开拓思维，提高能力

在课堂教学的时候，我要求学生能在课外阅读与课文有关的文章；或者上网查阅与此有关的资料。这样既激发了学生课外阅读的兴趣，又培养了学生独立学习、寻求知识的能力。学生主动参与学习的大大提高了，体会到了学习的快乐。发展了学生的思维，降低了教学的难度，优化了课堂结构，收到事半功倍的效果。
总而言之，只有优化了语文课堂教学，创设适合语文学习的高效课堂，才能使语文教学生机勃勃。从而营造出一种有利于学生学习的轻松愉快的氛围，达到语文教学的效果。
（责任编辑韦淑红）