研讨初探提高数学课堂教学有效性探讨

摘要：数学教学要能让学生学到有价值的知识，促使学生的发展。因此，教学的重点应放在如何创设情境，使学生想学；简约课堂教学内容，使学生能学；教给方法，使学生会学；优化作业，使学生在轻松中体验成功。
关键词：数学教学；有效性
1002-7661（2012）23-192-01
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。如今，要实现“轻负担，高质量”的关键是要提高课堂教学效益，即要让每个学生都能在40分钟内最大限度地内化所学的知识，从而使学生在数学上有所提高，有所进步，有所收获。这就要求教师把教学的重点放在如何让学生想学、能学、会学，在轻松的学习中获得成功的体验。

一、创设有效的学习情境，促使学生想学

兴趣是最好的老师。如果教师能够较好地创设情境，培养和激发学生参与学习活动的，较好地调动学生学习的主动性和积极性，学生必然会兴趣盎然地投入到学习活动中去。多年的教学经验表明，构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力非常重要，它既可以有效地调动学生的学习情感，又能培养学生的学习信心，切实提高课堂教学的有效性。
1、做个有吸引力的教师做一个有吸引力的教师至关重要。首先，教师要以自身饱满的热情和浓厚的兴趣投入到教学中去，激发孩子们的求知欲。其次，要尊重和爱护每一个学生。教师面带微笑出现在课堂上，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑虑。成功的课堂一定有笑声，也就有宽松，学生也就能轻松地学习。
2、创设具有时代气息的问题情境问题是联系未知与已知的纽带、桥梁。创设问题情境主要是指以学生喜闻乐见的事物为载体，让问题的呈现更加具体、形象、生动。作为教师，在创设问题情境时，应该用动态的，发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设问题情境时也应该具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。
3、创设符合学生年龄特征的生活情境数学的教学情境多种多样，有故事情境、活动情境、游戏情境、竞争情境和问题情境等。因此，情境的创设应遵循儿童的认知规律、生活经验和年龄特征。

二、简约课堂教学内容，使学生能学

美国著名教育家布鲁纳说：“任何学科的内容都可以用更为经济、富有活力的简约方法表达出来，从而使学习者易于掌握。”
1、设计好“果子”的高度在选择学习内容时，要关注学生终身受用的“核心知识”，教学方法要能让学生易于接受。根据学生单位时间内的记忆特点，识记能力，浓缩一定的学习材料，减轻学生记忆的负担，让学生跳一跳能摘到“果子”。
2、联系生活实际，化深奥为浅显如通过引导学生观察“拍掌”的过程，从而帮助他们理解“相对”、“相向”的概念；通过引导学生先摸一摸空的课桌内屉，再摸一摸书包放进后的内屉，让他们切实感知“空间”的概念中国免费论文网www.618jyw.com
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三、教给方法，培养习惯，使学生会学

教学的根本任务是为了教会学生学习。俗话说：“授人鱼不如授人渔”。如何才能更为有效的授人“渔”呢？我认为主要从以下两方面来分析：一是要教给学生学习的方法，使之掌握学习的本领，这样才能更好地发挥学习的积极性和能动性，促进学习的良好循环。二是要有良好的学习习惯。

四、实施有效的学习过程，使学生轻松地学

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生能自主地学习，和谐地发展。学生是学习主体，但他们正处于发展阶段，是不成熟的主体，由于受年龄，知识，经验的限制，他们提出问题，解决问题的能力还是有限的，因此，只有发挥教师作为组织者、引导者和点拨者的作用，才能发挥学生的主体性和能动性，让他们轻松地学习。

五、精心设计作业，使学生成功地学习

作业是课堂教学的延续，是帮助学生巩固知识，提高实践运用的能力，对所学的知识进行消化、吸收乃至进一步升华所必须的手段，同时也是教学信息反馈的主要途径。在全面推进素质教育，大力提倡减负的今天，并不是意味着要放弃作业，相反，正是对教师提出更高的要求，要充分利用作业这一环节来达到高效的目的。作业布置要讲“轻负高效”，如果教师不加筛选地，盲目地加大学生的作业量，往往起不到应有的作用。我认为教师在设计作业时要做到如下几点：
1、精心设计作业内容，提高学生做作业的兴趣教师在设计作业时，要紧扣教材，把握住本节课的重、难点，并将新知和旧知进行整合，采用多样化的形式，尽量设计一些有代表性、典型性、趣味性和时代气息的内容，力求让学生达到“以一当十，举一反三”的效果。
2、作业的形式应多样化，题材新颖如观察，查资料，做实验等，使学生对作业乐此不疲，同时，又能将所学的知识运用于实际生活，让学生体会到学到的是有用的知识。

3、作业设计注重层次性

《课程标准》指出：“人人学有价值的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”。由于学生学习的个别差异是客观存在的，为了保证不同层次的学生均能获得不同类型的成功，教者必须设计有差异性的作业。
总之，提高课堂教学效益的着力点是使不同的学生都能得到不同程度的发展，想学是前提，能学是基础，会学是关键，轻松学是途径，成功地学习才是我们努力追求的目标。