简论效率语言活动中提高教学效率策略

（舞钢市第一幼儿园 河南 舞钢 462500）
幼儿园的教育活动应是有目的有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教学过程，语言教学中也应形成以幼儿为中心的生动活泼、积极思维的局面，尊重幼儿心理、个性，激活幼儿兴趣，并且能够运用多种形式、手段和方法，调动幼儿主动性、积极性和创造性，引导他们主动去感知、操作和探索，从而提高教学效率。
对教材分析透彻，并根据本班的实际水平，找出重点难点，认真设计能促进幼儿口语发展的教学形式和方法，调动幼儿说话的积极性。活动中容许幼儿“不由自主”地说，并给予足够的关注，允许幼儿自由地发表意见，适时地抓住幼儿灵感的火花，积极引导其创造性地表达。
创设轻松和谐的心理环境，让幼儿成为语言的主动建构者。把幼儿看成和自己一样平等的人，站在幼儿的引导者、观察者、鼓励者的立场去指导活动。在看图讲述活动中，教师对幼儿的态度和引导直接影响着教学效果的优劣。看图讲述是一源于：标准论文www.618jyw.com
种意愿活动，幼儿看到优美的图片，在教师的引导下就会产生说的意念，如果幼儿说错了，教师立即加以指责，幼儿说话的意念即被抑制了，所以说与其指责幼儿的过错，不如鼓励他们进行新的尝试。
充分发挥教学机智，灵活驾驭教学过程。 尽可能做到以教师对文学作品的热爱、理解、创造，将幼儿引入一种学习情境，充分联系和适应幼儿已有的经验，抛出一些富有启发性的问题给幼儿，让他们在探究和解决问题的过程中搜寻、捡拾、吸纳知识的营养，充实自己，锻炼思维，发展能力。善于观察幼儿的反应，全面掌握幼儿的反馈信息，不断调整教学。
构建多维互动的创新教学体系，以启发讨论、探索、质疑、争论、搜集信息、自主学习为教学的基本形式，重视幼儿的预期性和参与性，倡导培养幼儿充分调动已有的经验，充分占有资源，采取极富个性化的学习步骤、方法、途径、处理方法和结果陈述的方式，主动地内化、积极地建构学习，改变认知结构。