阐述探究小学数学教学中革新意识培养

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，作为教师，担负着培养国家创新人才的重任。数学在教学中处于不可忽略的地位，而小学数学又是数学教学中的基础阶段，所以小学数学教学中创新意识的培养是至关重要的。笔者就自己的实际教学经验，对如何培养学生的创新意识提出自己的一些建议，希望对大家有所启示。

一、创设情境，鼓励学生质疑

作为小学数学教师，在教学过程中，要善于创设情境，鼓励学生提出质疑，让学生自主发现问题并解决问题，从而培养学生独立思考的能力，把被动的教学过程转化为主动的教学过程。如教学“一共有10个苹果，分给了小明4个，分给了小红5个……？”针对这一条件，鼓励学生自己提出问题，学生会很积极地用心去想，比如“最后还剩多少个苹果？”“小红比小明多几个苹果？”等等，学生在提问问题的同时发散了思维，提高了思考问题的积极性，培养了学生的创新精神。

二、创设情境，启迪学生设想

在小学数学教学过程中，对于一些新知识的教授，可以采取旁敲侧击的办法，引导学生去分析、去归纳、去比较，引导他们进行设想。如在教授“圆的认识”这一课时，提前让学生自己准备好圆形卡片，课堂上让学生拿出自己的卡片，然后在不采用任何工具的情况下找到圆的中心点。学生对这个问题产生了浓厚的兴趣，并且经过自己亲自动手实验，发现多次把圆对折之后的多条折痕的交叉点就是圆的中心点。在此基础上，进一步引导学生进行设想，“同学们给这个点起个什么名字呢？”有的说叫“圆的中心点”，有的说叫“中心点”，还有的说叫“圆心”，经过大家的一致讨论，学生们认为叫“圆心”比较好，从而也就引出了“圆心”这一概念。这就是典型的情境教学法，启迪学生进行设想，不论学生们的设想是正确的还是错误的，都是一种对事物的探索精神，一种创新精神，都应该去鼓励。

三、鼓励学生动手动脑，大胆尝试

好动是小学生的主要特点之一，在小学数学教学过程当中，要紧紧抓住小学生的这一特点，鼓励学生对事物进行大胆尝试，自己动手动脑去解决一些问题，从而激发学生的创新意识。例如：在教学“圆锥的体积”一课时，先用绞笔刀将铅笔绞成一个圆锥，然后提问：“请同学们设想一下，这个圆锥和刚才的一截圆柱有怎样的关系？”同学们议论纷纷，接着问：“那么，圆锥的体积究竟与它等底等高的圆柱有怎样的关系呢？请同学们用准备好等底等高的空圆柱、圆锥、水，以四人小组为单位，动手合作操作讨论。”结果在操作中探索出圆锥体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一的结论。这一动手、动脑、动口的操作过程，创设了好的思维情境。通过小组合作、操作讨论，培养了学生的合作意识、合作能力和创新意识。

四、注重联想，鼓励创新

如果没有了联想，也就没有了创新，所以，联想对于创新意识的培养很是重要，例如，在下列等式“3 ？ 2 ？ 2 = 7”，结果学生想出了两种解法，一是“3+2*2=7”，另一种是“3+2+2=7”。在这个过程当中，同学们都展开了想象，试图找出不同的答案，最终经过大脑的积极联想，找到了问题的答案，这样的教学过程，表现出了学生思维的创造性，充分培养了学生的创新精神和创新意识。

五、要充分发挥学生的主体作用

学生是教学的主体，在小学数学教学中要充分发挥学生的主体作用，建立平等的师生关系，尊重学生的想法和意愿，充分考虑到学生的需求，还学生自由，还给学生创造一个可以自由想象的数学王国。
如何才能发挥学生的想象力，这就要求教师在教学过程中，必须遵循面对全体学生，因材施教，理论实践并重的教学原则。数学中的全部定理、公式都是前辈发现的，是不需要我们再去证实的，但是，在没有学到这些知识之前，学生对此还是未知的，对这些事情还是有自己的想法的。所以，不能采取直接灌输的方法进行教学，这样一方面容易使学生产生抵触、枯燥的心理，另一方面，这样的做法极容易扼杀学生们的想象力。教师要把这些定理结论回归到具体问题具体实践当中去，实践出真知，在这样的学习过程中，学生的主体地位得到了充分的发挥，学生对知识的理解与记忆也更加深刻。

六、努力培养学生的数学学习兴趣

兴趣是最好的老师，在小学数学教学过程中，学生对数学的学习兴趣是很重要的，兴趣源自于快乐的学习氛围，所以小学数学教师要为学生们创建快乐有趣的数学课堂学习氛围，用有趣生动的例子来引导学生进入到本堂课的学习过程当中，使学生在课堂的伊始就感受到快乐所在，产生浓厚的学习兴趣。此外，教师的语言是成功完成教学的关键，语言贯穿于整堂课教学的始终，因此教师的说话风格、语调、语速、情调等也关系到教学课堂成败，尤其是作为小学数学教师，这一点尤为重要。因此，小学数学教师要尽量采用生动、有趣、易懂的语言来进行讲课，用语言来营造出一堂生动、盎然有趣的数学课。在教学方法上，教师也要采用灵活多变的教学形式，切记墨守陈规、一成不变，要使学生对每一堂数学课都充满期待，充满想象。
21世纪是创新的时代，没有创新就没有未源于：论文网站www.618jyw.com
来，作为小学数学教师要深刻地认识到这一点，要在自己的教学过程中不断地培养学生的创新意识，激发学生的创造力，这样不仅有利于提高小学数学教学的教学效率，而且更能为知识经济的到来做出自己应做的贡献。