简谈资源开发初中语文课程资源开发与利用

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改革的进程中，诞生了“课程资源”这个新名词，课程资源的外延很广，自然风光、社会民俗、人文地理等属于它的范畴，国家大事、家庭琐事、日常生活等也被罗列其中。现阶段很多语文教师都在利用课程资源，但自觉性、拓展性不够，他们对课程资源的利用局限于大纲要求和教材内容，这种教学行为已经阻碍了语文教育的改革和发展，阻碍了学生语文素养的提高。所以，语文教师积极地开发和利用课程资源已经成为迫在眉睫的问题。那么，如何才能做到这一点呢？

一、教师要锻炼自身能力

语文课程资源的开发与利用对语文教师也提出了较高的要求。首先，教师面对一大堆形形色色的课程资源要具有遴选和鉴别的能力，能够对课程资源进行价值判断，并果断地取舍；但有时在资源相对缺乏或者单调时，就需要教师善于挖掘，最大限度地利用现有资源。其次，教师还要练就组合和变通的能力，能够把零散的、原生态的课程资源巧妙地转化为课堂教学的“一分子”。再次，语文教师还必须变革自己的教育方式，因为开发和利用课程资源，一方面要学生打破传统学习方式，一方面需要教师走出课堂，走向学生、家庭和社会等，也需要教师走出语文学科，走进其他的学科。

二、教师要处理好一些关系

教师在开发和利用课程资源时，还需要处理好一些基本的关系，如课内和课外的关系，教师不能过分强调课内资源，也不能过分强调课外资源，两者不是对立的，而是统一的。教师要使两者巧妙结合，使课内外的资源都能充分发挥其教育功能。但在义务教育阶段，还是必须以课内资源为主，因为课堂教学依然是提高学生综合素质的主阵地，教师要让课内资源成为课外资源开发和利用的基础，让课外资源成为课内资源的补充和拓展，充分发挥两者的优势，大幅度提升教育功能。教师在开发和利用课程资源的过程中还要处理好知识与能力的关系、态度与价值观的关系等。

三、教师需遵循的一些做法

在开发和利用语文课程资源的过程中，教师还要遵循一些基本的做法，因为无论如何改革，语文教材的地位都不容忽视，它是非常重要的学科课程资源。课程的改革只是改变教材的使用，以前完全是本本主义，如今依托教材，把教材中的内容作为例子，然后依托这个例子举一反

三、也就是借助课本，开发和利用与课本有联系且对学生学习有帮助的材料。

案例一：《狼》教学片段
师：请大家结合蒲松龄的《狼》，说说课文中的狼是什么样子的？
生1：文中的狼是狡诈的。
生2：文中的狼是贪婪的。
师：狼的狡诈、贪婪、凶残给人们留下了很深的印象，你知道人们平时都是怎样形容狼的吗？
生3：狼到天边不改性。
师：记忆里的狼都和狡诈、贪婪等分不开，但是所有的狼都是这样吗？
（生茫然地看着师）
师：让我们一起来读读毕淑敏的《母狼的智慧》，读完说说在《母狼的智慧》一文中的狼又是什么样子的呢？从刚才的教学中，你觉得我们应该怎样正确地看待狼？
（生意见比较统

一、都觉得既要看到狼凶恶的一面，也要看到狼善良聪明的一面）

如果时间允许，教师还可以补充《狼和鹿》一文让学生阅读，使学生知道我们还必须保护狼，过度捕杀狼会破坏生态平衡。教师依托课本，充分举一反

三、把语文和其他领域的内容结合起来，有利于学生在比较中更加全面地解读课文。

开发语文教学资源还可围绕学生经历。学生生活环境不同，经历也不同，每个学生个人的生活素材也是一种不错的语文课程资源。教师在教学中如能够恰当地利用这份资源，就会调动学生类似的经历和体验，然后再进行消化，形成新的资源。
案例二：《我的老师》教学片段
师：看到“老师”这个词，你们一定会想起不少的老师，能给大家说说你们心中的好老师吗？
（生回答）
师：想不想知道作家魏巍心目中的“好老师”的形象？
生：想。
师：魏巍通过几件简单的事情写出了蔡老师的温柔、美丽、慈爱、公平、伟大等，想不想用自己的笔也写出你记忆深处的那位老师？让我们一起感受你心中的好老师的形象，好吗？
学生课后写作，然后利用一节阅读课交流，在交流中激发学生的情感体验。这里教师充分利用了学生的独特经历和体验，不仅巩固了课本知识，也让学生感受到了更多的人生感悟。其实，作为资源开发主体的教师，本身也是一种语文教学资源，教师睿智的谈吐、广博的文化知识、独到的人生感悟等，都是学生终身受益、用之不竭的精神资源。
（责任编辑陈剑平）