简谈浅谈在语文教学中实施素质教育题目

在语文教学中实施素质教育是现代教育的需要，是语文教学改革的必然。然而由于长期以来应试教育的束缚，我校的语文教育教学越来越远离素质教育的要求，在严峻的现实面前，我校进行了语文教学改革。
首先，在课程的安排上，每周都开设几个课时的语文活动课程，如晚自修的口头表达能力训练，周三第七节的书海漫步等。以前我校语文教学最突出的一个问题是：教师进行“填鸭式”的强制的灌输知识，学生不能真正积极发挥其作为主体的作用，要么背课文，要么记试卷。因此，学生没有真正主动参与课堂活动，没有真正参与创造性的学习活动。虽然上级主管部门多年的教育教学改革在发挥学生的主观能动性方面作了大量的努力，但这一不正常的状况仍然不能从整体上得到改变。现在，我校开设了语文活动课，是课程改革的重大突破。在我任教的八年级四班和八班，每周安排七个语文课时，其中两个课时安排在晚上，我用四个课时指导学生学习课本知识，挤出一个课时来做课外阅读、创作与佳作共赏等活动；利用晚自修两节课这个平台，让学生进行自我展示，如开展上讲台说话训练、朗读训练、背诵课内外古诗词等多项活动。在班级上组建版报组、书画组、读报组等语文兴趣小组。通过开展丰富多彩的语文活动，增加了学生学习语文活动的深度和广度，使课内课外协调并进，相辅相成，营造了良好的语文学习环境。总而言之，我校语文教育教学活动课的开设，陶冶了学生学习语文的情操，开阔了学生语文学科的视野，拓宽了学生语文素养的知识面，提高了学生学习语文的能力，使学生的个性得到了全面发展。
其次，坚持在活动中学习语文。在开学初，教师根据学生的实际情况，制订有助于提高语文素质的教育教学的活动方案，建立健全语文教学实施素质教育的最优活动方案。方案之一，朗读训练。朗读是提高学生口头表达能力的重要途径之一，只有注重朗读教学，挖掘学生对语言美的感受潜力，才能提高学生的审美素质。具体做法是利用周一和周五的晚读课（农村的中学生胆量小，开始训练时最好利用晚上），指定朗读内容，最好是课内要求背诵的课文。要求每个学生都上讲台朗读，要用普通话读准字音，口齿清楚，声音洪亮，停顿适当，神态自然，读出感情。通过这种活动，提高了学生自觉读书的能力，源于：论文的格式www.618jyw.com
使学生明确早读课的重要性，在读中把握思想感情，体会文章中蕴涵的艺术魅力。方案之二，开展摘录名人名言及优美词句的活动，以展示卡片的语文活动形式，培养学生积累与运用的良好习惯。具体做法是：要求每个学生准备摘录用的笔记本、卡片等；然后指导学生怎样做读书卡片，使学生学会积累写作素材的技能；教师在月末进行检查，展示优胜者的作品，并作为平时成绩考核。许多学生由于坚持这样的活动，养成积累知识的习惯，学会了积累知识的方法。方案之三，课前开展几分钟背诵训练和讲话训练活动，要求周一、三、五有语文课的，预备铃声响后，就集体背诵课内要求背诵的课文；周二、四按座位顺序，由教师命题进行口语训练，或讲成语故事或讲笑话等，每次训练一到两个学生。经过几周的尝试，学生们对这种语文活动非常感兴趣，每个学生都认真准备，宿舍里，操场边都留下学生们认真准备的身影。
第三，加强学生的学法指导。每个新学期开始，特别是面对刚入学的七年级学生，要做好学习语文重要性的思想指导工作，教会学生怎样学习语文，从学习方法上引导学生自主寻觅学习语文的捷径。
第四，关于学生语文成绩的评定。以前我校只用一份考卷来评定学生的语文水平，实施以素质教育为宗旨的语文教学后，我校不再是以一份考卷来评定学生的语文水平，而是全面考查学生的语文素质和能力，具体来说包括“读、写、说、听”等四项。每一大项又分若干条，如“读”这项就有“默读”、“速读”、“背诵”等综合能力测试。还有学生学习习惯、学习方法养成或掌握程度的评定，这些都进行量化，最后综合成语文科成绩。此外，对学生要一视同仁，倾注爱心，决不挖苦讽刺学生，注重用良好的班风及课堂要求去规范感染全体学生，尤其是那些课堂纪律较差的学生，应该特别关注对他们能力的培养，帮助他们不断树立信心，慢慢地纠正自己的不良行为。
（责任编辑韦淑红）