简述信息技术自主学习方式在信息技术教学中运用科研方法与
更新时间：2024-03-25
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作者：用户投稿
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随着社会的发展和科技的不断进步，网络成为了人们工作和学习的主要工具，也成为现代学生自主学习必须掌握的基本技能，否则就将成为新时代的“文盲”。为了适应教育体制改革的需求，自主学习模式在初中信息技术教学中得到了广泛应用。我们从初中信息技术教育开始就应要求学生打好信息技术基础，利用自主学习模式培养学生信息技术的自主学习能力。
◆初中信息技术教学中采用自主学习模式的特点
学生学习信息技术，最重要的并不是掌握了哪些软件的操作能力，而是学生的自主学习能力怎样。所以，初中信息技术教学方法中最重要的就是自主学习。结合初中学生和初中信息技术学科特点，给学生营造一个进行自主学习的环境，让学生能够在学习过程中更好地培养学习能力。自主学习模式主要是要求学生养成一个自我约束的良好的学习习惯，能够根据学生自身的需求增强对知识进行探索和认知的能力，能够按照已经掌握的方法来自主地完成任务。这是对学生终生发展极为重要的能力。作为信息技术教师，就要积极地引导学生，培养学生的自主学习能力。
我们培养学生的自主学习能力，要努力完成三个层次的飞跃，即：差异自主学习——自主学习——独立自主学习。这里，“差异自主学习”指的是学生在教师和家人的压力下，能够把压力转化为动力，再进行自主的学习，因为不同学生的兴趣和学习能力是不同的，所以会造成他们存在着差异性。“自主学习”是指自己能够在自主学习中完成教师的任务，能够进行自我约束，不是让教师和家长来督促学习。“独立自主学习”指的是学生独立完成学习任务，完成的过程中不需要教师的指导，或是能够主动与老师或其他有交往的人或网络、论坛、群等新兴媒体请教，从而解决学习中的问题。
◆初中信息技术教学中运用自主学习模式的主要方法
一、让学生能够合理利用信息资源。在信息技术教学过程中，学生利用网络可以获取取之不尽、用之不竭的学习资源，所以可着手培养学生这方面的能力，同时注意引导学生合理利用信息资源，培养学生信息鉴别能力。教师要培养学生能够自主地对一些信息进行筛选，找到符合教学需求的学习资源；引导学生树立对网络认识的正确价值观，辨别一些网络垃圾，能够自主地对学习资源进行正确的选择。
二、提高学生自主学习的意识。教师在教学活动中要不断地激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生在初中就能够自主学习的意识。所以，教师在教学过程中要给学生一个轻松、自由的学习环境，时学生能够积极地进行自主学习。教师做好引导学生控制玩游戏的兴趣，引导他们充分认识沉溺游戏“百害而无一利”，对游戏“会玩即止，再玩无趣”。在实际操作课时，教师要鼓励学生能够自主参与到活动中，鼓励学生积极主动地在课余的时间里去机房操作练习。
三、改变传统的信息技术教学模式。教师须改变传统的枯燥教学模式，可以利用多媒体进行教学，把信息多方面地提供给学生，增强知识的趣味性，吸引学生的注意力，并给学生留下一个比较深刻的印象。教师也可以到机房讲课，让学生边听理论知识边进行技术操作，实现理论和实践的有效结合，让学生把学到的知摘自：毕业论文标准格式www.618jyw.com
识能够很好得到展示出来，使之乐于学习。
四、对学生的自主学习要及时给予鼓励。在初中信息技术教学自主学习的模式中，教师设计好学习内容，制定好学习目标，对自主学习的一些要素做好搜集，更重要的是在自主学习的模式下对学生的学习成果不断地给予肯定和鼓励，这样才可以增加学生的学习信心。在提出问题的时候，要给学生一个能够自主学习的时间和空间；对学生作业、作品中的自主发挥，要给予充分肯定和表扬，让学生感觉到自己自主学习的成就感，才能更加认真地完成老师给予的任务。
五、给学生营造多一些的自主学习环境。教师要根据每个学生不同的情况进行因材施教，并在其他学科学习中加以运用，在不同层次上综合提高学生自主学习的水平；在课余的时间鼓励学生多查阅一些跟学习相关的资料，综合资料能够让学生更好地进行上机实际操作，也可以总结自己的在自主学习上的方法和经验。
六、任务驱动，自主学习。教师在布置教学任务的时候可以把任务细化分给每个小组，让他们能够在自主学习的环境下独立地完成整体任务，同时让学生在自主学习过程中增加与同学之间的沟通交流，培养他们的团队合作精神，提高自主学习的能力。
总之，自主学习模式在初中信息技术教学中的应用，能够让学生进行有目的性的学习，激发学生对信息技术学习的兴趣，让学生能够真正利用好课余时间完成老师交给的任务，积极主动地进行自主学习。信息技术教师要给学生营造一个自主学习的环境，培养学生自主完成学习的任务，与学生做好课堂上的互动。我们应该在信息技术教学工作中继续不断地探索研究，探究与时俱进的教学方法，提升教学水平。
[参考文献]
1.王海波《应对信息技术课教学的几点策略》[J]（《河南教育（基教版）》2008.Z1）
◆初中信息技术教学中采用自主学习模式的特点
学生学习信息技术，最重要的并不是掌握了哪些软件的操作能力，而是学生的自主学习能力怎样。所以，初中信息技术教学方法中最重要的就是自主学习。结合初中学生和初中信息技术学科特点，给学生营造一个进行自主学习的环境，让学生能够在学习过程中更好地培养学习能力。自主学习模式主要是要求学生养成一个自我约束的良好的学习习惯，能够根据学生自身的需求增强对知识进行探索和认知的能力，能够按照已经掌握的方法来自主地完成任务。这是对学生终生发展极为重要的能力。作为信息技术教师，就要积极地引导学生，培养学生的自主学习能力。
我们培养学生的自主学习能力，要努力完成三个层次的飞跃，即：差异自主学习——自主学习——独立自主学习。这里，“差异自主学习”指的是学生在教师和家人的压力下，能够把压力转化为动力，再进行自主的学习，因为不同学生的兴趣和学习能力是不同的，所以会造成他们存在着差异性。“自主学习”是指自己能够在自主学习中完成教师的任务，能够进行自我约束，不是让教师和家长来督促学习。“独立自主学习”指的是学生独立完成学习任务，完成的过程中不需要教师的指导，或是能够主动与老师或其他有交往的人或网络、论坛、群等新兴媒体请教，从而解决学习中的问题。
◆初中信息技术教学中运用自主学习模式的主要方法
一、让学生能够合理利用信息资源。在信息技术教学过程中，学生利用网络可以获取取之不尽、用之不竭的学习资源，所以可着手培养学生这方面的能力，同时注意引导学生合理利用信息资源，培养学生信息鉴别能力。教师要培养学生能够自主地对一些信息进行筛选，找到符合教学需求的学习资源；引导学生树立对网络认识的正确价值观，辨别一些网络垃圾，能够自主地对学习资源进行正确的选择。
二、提高学生自主学习的意识。教师在教学活动中要不断地激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生在初中就能够自主学习的意识。所以，教师在教学过程中要给学生一个轻松、自由的学习环境，时学生能够积极地进行自主学习。教师做好引导学生控制玩游戏的兴趣，引导他们充分认识沉溺游戏“百害而无一利”，对游戏“会玩即止，再玩无趣”。在实际操作课时，教师要鼓励学生能够自主参与到活动中，鼓励学生积极主动地在课余的时间里去机房操作练习。
三、改变传统的信息技术教学模式。教师须改变传统的枯燥教学模式，可以利用多媒体进行教学，把信息多方面地提供给学生，增强知识的趣味性，吸引学生的注意力，并给学生留下一个比较深刻的印象。教师也可以到机房讲课，让学生边听理论知识边进行技术操作，实现理论和实践的有效结合，让学生把学到的知摘自：毕业论文标准格式www.618jyw.com
识能够很好得到展示出来，使之乐于学习。
四、对学生的自主学习要及时给予鼓励。在初中信息技术教学自主学习的模式中，教师设计好学习内容，制定好学习目标，对自主学习的一些要素做好搜集，更重要的是在自主学习的模式下对学生的学习成果不断地给予肯定和鼓励，这样才可以增加学生的学习信心。在提出问题的时候，要给学生一个能够自主学习的时间和空间；对学生作业、作品中的自主发挥，要给予充分肯定和表扬，让学生感觉到自己自主学习的成就感，才能更加认真地完成老师给予的任务。
五、给学生营造多一些的自主学习环境。教师要根据每个学生不同的情况进行因材施教，并在其他学科学习中加以运用，在不同层次上综合提高学生自主学习的水平；在课余的时间鼓励学生多查阅一些跟学习相关的资料，综合资料能够让学生更好地进行上机实际操作，也可以总结自己的在自主学习上的方法和经验。
六、任务驱动，自主学习。教师在布置教学任务的时候可以把任务细化分给每个小组，让他们能够在自主学习的环境下独立地完成整体任务，同时让学生在自主学习过程中增加与同学之间的沟通交流，培养他们的团队合作精神，提高自主学习的能力。
总之，自主学习模式在初中信息技术教学中的应用，能够让学生进行有目的性的学习，激发学生对信息技术学习的兴趣，让学生能够真正利用好课余时间完成老师交给的任务，积极主动地进行自主学习。信息技术教师要给学生营造一个自主学习的环境，培养学生自主完成学习的任务，与学生做好课堂上的互动。我们应该在信息技术教学工作中继续不断地探索研究，探究与时俱进的教学方法，提升教学水平。
[参考文献]
1.王海波《应对信息技术课教学的几点策略》[J]（《河南教育（基教版）》2008.Z1）
2.乔德萍《谈谈信息技术课教学》[J]（《新课程（教师）》2010.11）
3.高丽丽《浅谈初中信息技术教学》[J]（《中国教育技术装备》2010.01）
（作者单位：江苏省东台市头灶镇中学）发表评论
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