简论信息技术利用信息技术手段缩小城乡学生知识沟前言

摘要： 城乡学生因所处的生活环境与教育环境的不同，获取信息渠道的不同，从而在知识面、信息技术的运用及创造性思维等方面产生了一定的差距，即存在“知识沟”。利用信息技术手段缩小城乡学生知识沟，就要为农村教师提供素质教育的平台；要教育农村学生树立正确的网络观和信息技术观，拓宽农村学生的知识面，培养农村学生的思维能力及自主学习的好习惯，培养农村学生收集信息和处理信息的能力，提高农村学生英语的口语能力。
关键词：信息技术；城乡学生“知识沟”；缩小
1002-0845（2012）11-0022-03
在传播学中有一个很著名的理论——“知沟”理论，也称信息沟。由于社会经济地位高者通常能比社会经济地位低者更快地获得信息，由于城乡学校无论是在教育信息基础设施和资源建设上，还是在学生信息素养教育的普及程度上都存在显著差异，导致城乡学生在知识面、信息技术的运用、创造性思维等方面出现差距，即他们之间存在的“知识沟”问题。
每个孩子都是祖国的未来和民族的希望，只有缩小城乡学生的“知识沟”，缩小城乡学生之间的差距，才能真正提高未来社会公民的整体综合素质，促进社会的快速发展。
城乡学生的“知识沟”问题，在很大程度上是因为信息技术资源上的差距，以及对信息技术的认识、了解及运用上的差距而造成的。本文将探讨的是城乡学生之间存在“知识沟”问题的原因，以及如何有效地利用信息技术手段缩小城乡学生之间的“知识沟”问题。

一、知识沟的基本概述

1970年，由蒂奇纳等学者撰写的《大众传播流动和知识差别的增长》这篇文章里曾经提到这样一个观点，即“知识沟假说”。他表示：随着大众传媒向社会传播的信息日益增多，社会经济状况较好的人将比社会经济状况较差的人以更快的速度获取这类信息。因此，这两类人之间的知识沟将呈扩大而非缩小之势。
蒂奇纳等学者通过分析得出这样的结论：收入和文化程度等情况不相同的人群，他们获取的信息量也会存在不同的情况，由此也可见知识沟的差距。同时蒂奇纳等学者还分析得出知识沟存在的如下原因：
首先，社会经济状况好的人较社会经济状况不好的人在传播技能掌握上存在区别，这种差别是基于他们的文化程度差异而出现的，而基本的信息处理工作需要通过教育基础来实现。
其次，在现存的信息数量或之前已经获得的背景知识方面，同样存在不同。社会经济状况好的人因他所接受的教育情况，决定着他对一些问题有了一定的了解，也有极大的可能是他曾通过以前的媒介接触进而对某些信息有更深入的了解。
第三，社会经济状况较好的人会有更多的社会联系，即他们平时会与同样了解一些公共事务或者科技见闻或懂得运用信息技术的人来往，他们往往会因这些话题而展开交流。
第四，选择性的接触、接受以及其记忆的机制随时会发挥它的作用。社会经济状况不太好的人常常得不到和自己的价值观、态度能够相协调的涉及公共事务与科学新闻方面的信息。
第

五、大众媒介系统本身的特性其实是为较高阶层的人所用的。

知识沟的理论不仅仅运用于社会当中存在的“知识沟”问题，也同样适用于目前城乡学源于：毕业论文致谢怎么写www.618jyw.com
生之间的“知识沟” 问题。从以上五点来看，在目前的社会经济环境下，城乡学生之间因其家庭经济状况的差距、父母的受教育程度的不同、与什么样的人群接触以及教育环境的差异等等原因而产生了“知识沟”的问题，这是短时间内无法马上消除的，是一项长久的需持之以恒努力才能完成的任务。

二、城乡学生之间的“知识沟”

1.在知识面上的差距

由于所处的生活环境的不同，获取信息的渠道的不同，因此城乡学生在知识面上存在一定的差距，而知识面将直接影响学生的文化素养以及思维方式。城市学生在知识面上相对要宽阔些，他们借助于信息技术开拓了视野增加了见识。比如在地理课上教师讲的地理知识，学生在课前的时候已经利用谷歌地球软件探个究竟了，所以 他们对教师所讲解的内容，能够更快地理解。而农村学生在知识面上较城市学生来说就狭窄了一些。并且也会因知识面的不够宽阔，造成农村学生对课本上的内容感到十分好奇，可是却无法产生共鸣的情况。

2.在信息技术运用上的差距

由于受家庭经济条件等多方面因素的影响，城市学生的信息素养会相对高些，他们早早地就已经使用了计算机，并且在掌握了基本的计算机操作技术的同时甚至还懂得充分利用网上的优质教育资源，或听名家的课，或获取其他有用的信息。
可是农村学生对信息技术的运用就较为陌生了。他们接触电脑的机会很有限，有的甚至连电脑的开机都不会，更不用说熟练使用电脑来获得信息了；有的甚至以为电脑等同于游戏机，真是有机会接触电脑的时候，往往关注点仅在玩游戏之上。

3.在创造性思维上的差距

创造性思维的特点是新奇、独特、流畅和变通，即在创新意识的推动之下，将脑海里已经有的基本知识、信息以及已掌握的基本技能进行重新的组合，由此而产生有意义的新思想的一种开放型的思维模式。
创造性思维能力是创新能力的基础。而农村学生在创造性思维上的能力大幅落后于城市学生，他们甚至对创造性思维存在一些畏惧的心理。他们不会从多个角度去思考问题，较为依赖于教师的讲解，他们不会主动发问，也不会主动表达自己的观点。有的学生在进行问题分析的时候会表现出思路过于狭窄的情况。这些现象说明农村学生本身的潜能和创新意识并未得到发掘，也说明了城乡学生之间差距是多么明显。

4.在价值观上的差距

受环境、家长的教育方式等等原因的影响，城市学生和农村学生在价值观上也存在很大的不同。城市学生会以做科学家、航天员、工程师等等为理想；而农村学生受环境、家长的封建意识以及落后的观念等的影响，觉得读书无用，自己以后和父辈一样只是从事体力劳动，只要会认字、书写自己的名字就已经足够了。这就是因为知识获取上的差距而产生的不同的价值观的表现。

三、城乡学生之间产生“知识沟”的原因

1.家庭的经济情况

家庭的经济情况决定了城乡学生所处的生活环境和教育环境的差距。城市学生的父母在受教育水平、工作性质以及在经济情况上，与农村学生的父母相比是处于优势地位的。城市学生的父母在子女的教育上相对更全面、自觉和科学，其精力和物质的投入也比较大，尤其是在使用信息技术这门学科上家长的态度更是迥然不同。
而生活在相对落后的、信息的闭塞的农村，父母通常忙碌于生计，而忽略孩子的学习，使得农村学生的知识面变得狭窄，眼界也不够宽阔。农村学生对信息技术非常陌生，通常信息的来源渠道仅局限于电视机。部分农村家长甚至以为电脑就等同于游戏机，更是把电脑当成了“洪水猛兽”，不允许孩子接触；有的家长自己对于网络的使用还处于试探阶段，要指导孩子就更有难度了。
因此，在城市和农村之间、中心城市和边远地区之间，因为家庭经济情况而使学生在使用信息技术上出现了差距，就不足为奇了。

2.教育环境的差异

目前，我国的基础教育信息化建设和发展存在极不平衡的状况。在城市，学校相应配套了较好的硬件设施，拥有了校园网、局域网、城域网和多媒体教室，并且早已运用了信息技术进行教学[3]。然而在一些农村学校，由于教育经费上的缺少，硬件设施相对较为落后，没有校园网、局域网、城域网，更不用说多媒体教室了。因此，与城市学校在教育环境上就有了明显的差异，也使得农村孩子即使在学校学习也没有接触电脑的机会，对电脑的了解也就非常之少了。

四、利用信息技术缩小城乡学生“知识沟”的策略

每个学生都是祖国的未来和民族的希望。学生是否能够更全面的掌握知识，拥有创新思维，懂得运用信息技术，掌握一技之长，未来做个对社会有用的人，这关系着社会的稳定、社会的发展以及民族的兴旺。因此缩小城乡学生的“知识沟”，缩小城市与乡村学生之间的差距，是当下教育中必须要做的事情。
那么缩小城乡学生之间的“知识沟”、缩小城乡学生之间的差距有哪些办法呢？在我们无法马上改变农村学生的家庭情况、也没办法做到把农村学生摘自：学术论文网www.618jyw.com
全都安排在城市里的学校上学的情况下，我们可以运用信息技术来缩小这个“知识沟”。让信息技术走进农村校园，帮助农村学生开拓视野，拓宽他们的知识面，启发他们的创造性思维，让他们体会到学习的乐趣，并由此学到更加丰富的知识，缩小与城市学生之间的知识沟。具体可以采取以下策略：

1.利用信息技术，为农村学校的教师提供继续教育的平台

农村学校的教师因为身处边远的地方，所以接受继续教育的机会相对来说就少了许多。而利用信息技术，构建校本教师培训平台，给农村教师提供了不用出门就能够学习的机会。不需要大老远地去请教名家，只要在家里就能够收看到名家们的优质课和观摩课，由此可以学习到丰富的教学经验，提高农村教师的教学技能，提升课堂的教学质量。
教师还可以利用网络上的各种教育资源、教学课件资源进行课堂教学，甚至还可以将其收集起来做为本校的资源库。利用信息技术，让农村学生也能够和城市的孩子一样，在同样的教学资源下学习。这也为农村教师的发展提供了一个非常好的平台，让教师们可以利用信息技术，在网络平台上不断地学习、不断地发展、不断地进步。
运用信息技术可以建立校园网络，城市与农村之间的教师可以互相交流，这样既拉近了教师之间的距离，也有利于他们互相学习。还可以运用信息技术，将城市里的优秀的教师们的教学课件一一下载下来，经过学习后，再把它运用到自己的课堂上。这样，不仅弥补了自身专业知识上的不足，也在一定程度上缩小了城乡学生之间的“知识沟”。

2.利用信息技术，教育农村学生树立正确的网络观和信息技术观

在信息技术普及之前，有些农村学生以为计算机就是游戏机，对计算机充满了好奇与神秘感。只有构建信息技术的环境，利用信息技术树立起农村学生的正确的网络观和信息技术观，让他们学会利用网络和信息技术进行学习，才不至于有一天会沉迷于网络游戏而荒废了学业。
在使用信息技术的过程中，教师不仅要传授电脑的基本技能，还要引导学生动手进行实际操作，让他们与电脑开始近距离的接触，这样可以消除农村学生对电脑和网络的神秘感。通过运用信息技术，开阔他们的视野，让他们了解到电脑的用处不仅仅只是玩游戏，还能打字、绘画、下载等等。消除农村学生对网络的盲目迷恋，并帮他们树立起正确的网络观、信息技术观和人生观，拉近与城市学生之间的距离。

3.利用信息技术，优化课堂教学，提高教学质量

使用信息技术可以增强教材的感染力，使教材变得更加丰富和生动。同时扩大了阅读的信息量，拓展了教育的时空界限，也拓展了农村学生的思维空间。农村学生学习的自由度由此得到了提高，学习兴趣更加浓厚，自然课堂教学的效果也得到了显著的提高。信息技术拉近了书本与生活的距离，开拓了农村学生的视野，使农村学生的学习条件和质量都会得到明显的改善和提高。
信息技术与课堂教学的结合，为缩小城乡学生之间的“知识沟”起到了巨大的作用。

4.利用信息技术，拓宽农村学生的知识面

运用信息技术可以不受时间和空间的限制，接收到最新颖、最全面的知识，并且还可以图文并茂地呈现在眼前，让学生拥有身临其境的感觉。这样不仅仅可以学到知识，拓宽农村学生的知识面，还能够让他们的记忆更加深刻，从而引起他们更多的思考。

5.利用信息技术，培养农村学生的思维能力及自主学习的好习惯

学习内容中很多的公式和概念都具有高度的抽象性和严密的逻辑性，农村学生在使用信息技术之前学习这些往往感到十分吃力，有的甚至对学习失去了兴趣。
运用信息技术后，就可以彻底打破课堂教学中教师单纯口述和学生凭空想象的局面。利用信息技术可以把这些抽象的较难理解的知识变成形象的画面进行展示，帮助农村学生建立起丰富的思维表象，把枯燥的教材内容变成生动的形象的画面，这样能够激发农村学生的学习的兴趣。在调动他们积极地参与教学活动的同时，也为他们的创造性思维能力的培养奠定了一定的基础。

6.利用信息技术，培养农村学生收集信息和处理信息的能力

在以往的传统的教学过程中，农村学生的信息来源非常之有限，一般只局限于课本、图片以及教师的讲解等。使用信息技术，农村学生获得信息的渠道会越来越广，所接收到的信息内容也因此变得更多。
在教学过程中，教师应教会农村学生运用信息技术和网络获取知识，并最终将这些知识形成自己的完整的知识体系。
这种自主获取知识的方式，可以培养农村学生的分析能力和处理信息的能力，让学生从被动地接受到主动地积极地去探索，这正是缩小“知识沟”的非常有效的办法。

7.利用信息技术，提高农村学生英语的口语能力

农村学生在英语知识学习、技能技巧掌握我和自主学习能力等方面与城市学生相比有很大的差距源于：硕士毕业论文www.618jyw.com
。利用信息技术在教学应用中的强大功能，是缩小这种差距的良策。
第一，可以利用信息技术在教学应用中资源获取、加工以及利用的功能，激发学生说英语的兴趣。比如利用在网络下载与英语有关的音乐或者故事等，来引起学生对英语的兴趣。
第二，可以利用信息技术在教学应用中的知识创建、展示以及演示的功能，来扩充课堂容量。在以前的英语课堂里，学生要花大量的时间做笔记，而运用信息技术后，教师可以把学习内容通过课件更直观地呈现给学生，那么学生就可以把时间放在口语能力的提升上了。
第三，还可以利用信息技术创设情境和实验模拟的功能，为学生创设真实的特定的环境，从而进行口语的锻炼。
在21世纪科技飞速发展的今天，信息技术不但已经被运用到社会各个领域里，并且也已经成为各个领域工作中的最具决定性意义的因素。把信息技术运用到教学中，这无疑又是一次重大的飞跃。把信息技术融入到各个学科的具体教学实践中，让信息技术服务于教学，帮助农村学生缩小与城市学生之间的“知识沟”，是当下教育管理部门要做的事情。
综上所述，运用信息技术，可以拉近城乡学生之间的距离；利用信息技术是缩小城乡学生之间的“知识沟”的最直接最有效的办法。同时，我们要呼吁，国家应给予农村学生更多的教育资源及信息技术上的支持，给予农村学生更多的关爱，帮助他们尽快缩小与城市学生之间的“知识沟”。
参考文献：
马天剑.从“知沟”现象看弱势群体的媒介地位[J]. 宁波广播电视大学学报，2009（1）.
齐佩芳，等. 马克思主义大众化进程中的“知沟”现象探究[J]. 成都理工大学学报：社会科学版，2010，18（4）.
[3]覃泽宇.信息对称中基础教育的“知识沟”现象与关系重构[J]. 教育科学论坛，2009（4）.
〔责任编辑：姚 丹〕