关于素养深化课程教学，提升小学生综合素养科技

摘 要：笔者所在学校在科研处的带领下，以提高课堂教学质量，提升学生的综合素养为目标，不断地进行探索、改革、创新，利用学科教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验，形成立体课程体系。
关键词：小学教育；课程教学；综合素养
1992-7711（2012）20-024-1
“素质教育”、“轻负担高质量”是我们新城花园小学办学特色和亮点，为了更好地提升小学生的综合素养，学校在课程开发方面提出：课程研发夯实基础课程、开发新颖课程、突出重点课程、打造精品课程，形成“多向、多元、多维”的立体课程体系。
新城人用“轻负担、高质量”诠释素质教育。重视“学会知识”，也重视“学会学习”；重视“课本知识”，也重视“延伸拓展”；重视“基础学科”的教学，也怎么写论文www.618jyw.com
重视培育学生的个性，发展学生的特长。课堂是学生学习的主阵地，课程是学生学习的主要材料，只有充分挖掘课程资源，深化课程教学，培养学生的基础学习能力，从而提升小学生的综合素养。

一、加强学习 转变观念

理念决定行动，思想是行为的先导，只有理念更新，观念改变，教学行为才能适合教学改革的要求，才能使教育适合时展的要求，培养出社会主义现代化需要的人才。新城花园小学办学十余年依托园区国际化、高品质的区位优势，面向“全体学生”施教，关注“全面发展”方向，课堂呈现出“有效、快乐”，新城学子“太阳娃”普遍透露大气、胆气和灵气……这得益于学校的办学理念：学生的综合素质全面提高。
“教师队伍的素质高度，往往决定着一个学校素质教育水平的高度。”目前，学校50%的教师为区、市级的教坛新秀、教学能手、学科（学术）带头人、特级教师。学校关注师资队伍的建设，学校科研处为每位教师都量身制定了三年发展规划，根据自己已有的业务水平，再学习，再努力争取更高的目标。学习是教师专业成长的第一要素。作为教师，视野应当开阔，知识丰富，以广博的文化科学知识引导学生学习，以便进一步转化为相应的素质、能力。精深的学科专业知识是成为优秀的学科教师的前提和基础，只有拥有丰富的学科知识才可能给学生传授相对丰富的知识，以达到预期的教育教学效果。作为专职教师，我们还必须有深厚的教育教学理论素养并内化外显为教育教学技能，即不仅“会学”，还要“会教”。教师通过各种形式的自学，提高自身的业务水平。

二、勇于实践 积极探索

1.课堂研究形式多样。

青年教师比例高的学校，教研活动、备课组活动是一项常规性的教学研讨活动，也是提高青年教师的业务水平的好渠道。学校通过课堂研究提高教师的教学能力。在课堂研究上，推行“请课”制、“诊课”制和“导师”制。“请课”是面上的要求，变被动听课为主动要求听课；“诊课”是对课堂教学有问题的教师的“点”上的帮助，变行政发现问题为自我要求改进问题。“导师”制是充分发挥本校的优质教师资源，通过组织名教师的示范课、带徒弟、组织教学沙龙等形式，带动帮助青年教师，使其教学能力迅速地得到提高。在每一次的教研活动中我们紧紧围绕教研专题，以“课程标准”精神以及培养学生学科素养为指导，学习课改理念，有关培养学生素养的理论文章，结合我们学校的实际情况，让教师结合自己学科教学实践交流思想，谈体会，谈困惑，谈感想，碰撞出思维的火花，寻找出解决问题的最佳方案，再回到实践中对这些方法或答案加以验证，再将验证的结果通过下一次教研进行完善，使理论与实践相融合。
教研组长做到每周三个“一”：每周指导一堂课，每周查一次作业，每周查一次备课。为保证每周三个“一”落实到实处，实行三个“一”周报形式；学校提倡备课组要有“过一种有主题的教研生活”，培养学科组的特色活动。每个学科组都根据学科组的特点，精心设计特色活动。

2.指导自学，全面推进。

儿童天生有一种好奇心，有一种探索知识的。在教学中，激发动力系统，使学生在学习过程中进入积极、主动的心理状态，自主地获取知识，有利于心理协调发展，促进学生全面素质的提高。教育心理学告诉我们，学生的学习兴趣源自两种动力——内驱力和外驱力，只有内驱力才是真正能激发学生学习兴趣的持续的有效的源动力，而产生内驱力的根本动因是满足学生的学习需求。学校老师努力营建“自主课堂”，真正落实学生在教学活动中的主体地位，进而引导学生在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，通过自我调控学习行为，当堂完成学习任务，减轻学生课业负担，发展自学能力，达到“轻负高质”、“学会学习”的最终目标。课堂教学确立学习目标、激发学习动机、自学教材内容、自学检查、集体讨论、教师讲解、练习巩固、学生小结等环节。教师可以根据学生的年龄特点，对于这些环节作适当的调整。同时重点就练习巩固这一环节进行研讨，保证有当堂练习的时间，鼓励设计个性化作业。通过自主课堂，通过设计与学生的学习生活密切相关的探究主题，能激发学生的参与热情，促成学生的积极有效的自主参与；没有了学生的积极有效参与，也就谈不上有什么积极有效的教育效果。

三、且行且思 不断完善

办学理念的核心价值观在于充分尊重每一个生命个体，教育的价值在于发现每个人的价值，使之获得发展的可能，从而实现人的生命追求。新城的领导人坚持秉承这种理念去引领教师的发展，学生的成长和学校的进步。在深化课程教学方面，学校老师不断研究，不断有新的发现，为了更好地培养学生的综合素养，让学生走向前台展示能力，在研究性学习课程方面进行深度开发，提出综研主题化专题教学，三四年级围绕着“希望数学日记”研究；五年级围绕着“国外修学专题”研究；六年级围绕着“中西方节日文化”研究。综研课程的内容及敢为人先的研究精神得到了教研员的一致肯定。在研究生活中的数学、体验休学中文化、设计中西方节日灯过程中培养学生的实践能力和创新能力。学校还开发的相关的校本教材。