研讨高效优化电教手段，打造高效语文课堂学年

传统的语文教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”，由于形式单调，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差费”的结果。这样的教学效果，既不能适应时代的发展，也不利于开发学生的智力，更不利于培养创新型人才，不利于学生语文综合素质的全面提高。今天，多媒体技术把电视式的视听信息传播能力与计算机交互控制功能结合起来，创造出集文、图、声、像于一体的新型信息处理模型，使计算机具有数字化全动态、全视频的播放、编辑和创作多媒体信息功能；多媒体技术可以使人们跨越时空了解天文地理、古往今来的历史文化、高新技术、风土人情；多媒体技术也给新课标环境下语文教学改革带来了勃勃的生机。概括说来，多媒体技术的介入给新时期语文课堂教学改革注入了新的活力，激发，了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，优化了课堂教学结构，对提高语文教学起到了一定的作用。

一、借助多媒体技术，创设情境，激发学生学习兴趣

美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好。”我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”在语文教学中，恰当运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，创设与教材密切相关的情和景，使学生获得图文并茂、视听一体的交互式集成信息，既可以在多媒体课件中阅读教学内容。也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息。比如在《背影》教学时，我制作了一组有关背景的幻灯片：一是背井离乡的电影画面；二是出示书中的朱自清画像，三是出示父亲买橘子背影的画面，并配以二胡独奏《牵手》。这样的几幅画面依次展示，让学生进一步体会到朱自清写作这篇文章的背景，激起学生深切的情感。

二、运用多媒体可以有效地实施审美教育

语文教材中有情节跌宕起伏，人物形象栩栩如生的小说；有文质兼美、充满诗情画意的诗歌、散文。这些优秀的文学作品给学生展现了一幅广阔而生动的社会生活画卷：爱慕虚荣，贪图享乐而最终付出沉重代价的玛蒂尔德令人鄙视而又让人同情；父亲那蹒跚地走着，又艰难地爬上月台的背影使人感动；还有那朦胧幽静的月下荷塘，高大崔巍的雨中泰山，都令人无限神往。但这些却在千里万里之遥，不可能让学生随时身临其境，亲自领略其中的美妙。而电视媒体声像并茂，视听结合，且图像活动变化，能展示情节，能以境传情，展现课文景物，让学生感到美景就在眼前，并进入其声可闻，其景可观，其物可赏的境界，受到美的熏陶，产生情感共鸣。风光秀丽，民风淳朴，人与人之间真诚相待、相互友爱的湘西，薄雾、清风、荷花飘香、秀美清丽的白洋淀，青荇油油、金柳依依的康河柔波都能在电视媒体的帮助下，再现在学生眼前。教学《雄关赋》，学生未到过山海关，对课文体验不深。在学生阅读了课文后。我放映了有关长城的录像，映入学生眼帘的是“天下第一关”的雄姿；随着荧屏画面的转换，那气势磅礴的万里长城，雄伟壮丽的箭楼，波涛汹涌的大海，在学生的内心引起一阵阵的颤动。

三、启迪学生想象力，有效理解语文知识

如教学《望庐山瀑布》这首诗时，在学生理解第一行诗句的意思后，可以利用课件的展示，让学生在看的同时，边听边想“如果你来到瀑布边，看到眼前这般景象，会有什么样的感受？”这样学生就会用心体会，之后也会踊跃发表各自不同的见解和感受。在学习后两句诗前，可以让学生观看壮丽的瀑布的景色，并且激发学生展开丰富的想象：“你觉得眼前的瀑布像什么？”学生也能积极发言，各抒己见……这样利用电教手段在教学中展示美的景象，学生从中体验美，并积极地发现美、思考美，表达美，真正做到了发挥学生的主体作用，培养了学生的创新意识，激活了学生思维。

四、有效突破时空限制，加大课堂信息量，提高课堂效率

传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，在语文课上，板书所占的时间多，势必要压缩教学内容，板书和口授源于：大专毕业论文www.618jyw.com
两者速度的局限性限制了课堂信息含量。而多媒体技术凭借无比强大的功能，跨越时空，带领学生在课堂内任意浏览、欣赏各地自然风光，真切感受、体验大自然，从而使语文教学突破了传统教学和时空限制，极大地扩充了语文教学的容量和密度，特别是诗歌的教学，效果更明显。通过创设情境，让学生身临其境地去体味诗歌的意境，这比用优美的言语去阐述诗歌的意境效果好，因为学生更相信自己的切实感受，并且通过自己的切实感受深层地领悟作者的情感。又如在单元复习时，知识点多，为了节省时间。可先将知识点归纳，制成幻灯片，用投影显示出来，幻灯片的文字美、语言美、布局美、逻辑美、艺术美都能有力地感染学生，学生在获取真知的同时，大大地拓宽了视野，同时也增大了课堂容量，提高了课堂教学效率，为高效语文课堂插上了腾飞的翅膀。
总之，运用电化教学手段参与语文课堂教学，有效地激发了师生的积极性，使教师从传统语文教学的一支粉笔、一本书中走了出来，更使学生从“苦学”走进了“乐学”，充分体会学习的主体地位，打造出高效的语文课堂。