浅谈高效利用多媒体，追求高效小学语文课堂教学站

我将小学语文课堂与多媒体相结合，让学生在课堂中轻松地学习，将每节课的内容借助多媒体创设游戏情境，让孩子在游戏中获得知识，放松身心，让学生更容易实源于：论文写法www.618jyw.com
现自我，更能取得成就感。因此我在《秋姑娘的信》一文中，设计了以下环节：

一、 启发性谈话，理解课题

我首先一同和学生讨论当秋天来临时哪些景物发生了变化，有什么代表性的事物，以问入境。紧接着我播放了一段配乐播放的视频，片中主要以秋天的落叶，南飞的大雁，火红的枫叶，形态各异的菊花为主。当学生欣赏了大自然的风景并为之震撼连连感慨“好美”时，此时问题的答案就了然于胸。我相应提问：说说你看到了什么（点名交流），并且很顺利地引导学生把话说完整。学生用了“红的似火”来形容枫叶，用“争奇斗艳”来形容菊花，可见利用视频教学给学生带来的视觉上的感受有多么直观。不仅能展现出景物的颜色，连形态也尽收眼底，借此，我引导学生完成本课导入时提出的问题，也初步锻炼了学生的看图说话能力，更将学生对秋天的赞美之情溢于言表，一举多得。
接着我通过出示信封图片，适时教学“信”字（前鼻音）并阐述“信”的含义：把一个人想说的话写在纸上给别人看。让学生把生活中最熟悉的事物与文中物联系起来，将已有经验和新知识相联系，熟悉之感倍增，更快地帮助学生理解了课文。最后我出示课题《秋姑娘的信》，要求学生认读课题。通过之前的一系列观察和赏析，学生对秋天已产生美好的情感，对“信”也有了更深的理解，为下文的教学做好了铺垫。

二、初读课文

播放FLASH动画欣赏课文，并让学生试着自己读一读。在这里我将课文中的内容以动画的形式呈现在学生面前，他们看到了美丽的秋姑娘、火红的枫叶、冬眠的小青蛙、贪玩的小松鼠以及可爱的山村孩子。这些生动活泼的形象激起了他们浓厚的兴趣。由于低年级的年龄特点他们对动画片有着相当的热爱，将文中的角色以动画的形式展示在他们面前会觉得文中的角色更生动、更有趣，并且有了亲切之感，此时学生们对课文内容已经有了初步的印象。紧着我进行第三个环节：再读课文，分角色朗读。分别请七位同学读一读1—7自然段。在前面的基础上学生们对各个角色已经有初步的了解，在这里我抓住几个关键的词“冬眠”“贪玩”让他们将小动物赋予人的性格，试着用懒洋洋、贪玩的语气来读一读，边读边回忆，并且配上动作把角色变得更加丰富。在把握几个角色性格的基础上我再进行第四个环节。

三、再读课文理解内容

我利用多媒体创设出了一种长满红色枫叶的大树，树上有一些叶子，其中有秋姑娘写信的内容。紧接着我在黑板上贴了一棵一模一样的大树，其中有4片叶子写了字，接着出示游戏方法和规则。
游戏：谁是最好的小邮差。（将枫叶从大树上摘下来，并且送到正确的人手中）首先从枫树上摘下叶子看看信是写给谁的，都说了些什么。
出示第一封信的内容，然后用波浪线画出收信人，并读一读信的内容。提问：为什么要路上多加小心。试着读一读第一封信，读出秋姑娘关怀的语气。学生在看到枫叶造型的信之后仿佛拿的就是文中秋姑娘的信，更深层次地与文中情境相结合，置身情境之中更好地了解课文内容。我让小邮差领读，然后让其他学生跟着齐读，再点名读。
接下来第二封信是给冬眠的青蛙，先用波浪线画出收信人，然后说说信上写的内容，讨论为什么要盖好被子别着凉生病。学生既已融入情境之中，便能容易的说出秋天寒冷的特点。
接下来我出示了第三封信的内容，读一读，并且提问：为什么要准备好充足的食物。指导朗读，通过学生前面对“贪玩的小松鼠的印象”突出“快”字的朗读。
我用点名读和齐读的方法让学生顺利地读出正确的情感。在这一环节中，我首先利用多媒体中一棵不断飘落叶子的枫树创设情境，接下来我将课文上的信以枫叶的形式呈现在学生面前，并且向学生提出挑战——越高处的枫叶越有难度。学生在进入这一环节时表现出的积极性很高，并且个个都跃跃欲试。在这节课上我主要从以下几个角度考虑出发：
首先，营造秋天的氛围，创设情境
情境的实质是为了优化环境，是促使学生能动地参与其中的环境。这种充满美感和智慧的氛围，与学生的情感、心理会发生共鸣而契合。教学中我在黑板上布置了一棵大大的枫树，在树干上方贴上了枫叶，把课文中写给大雁、青蛙的信的内容都写在枫叶上，然后把枫叶高低错落地排列贴在树干的周围，并且按着高度越高，接受的难度越大的规则。这样做其一是让学生感受到秋天的气息，其二是将课文中的场景再现在真实的课堂中，令学生们有身临其境之感。
而在课堂的开端我又采用了音乐与图片结合以多媒体动画的方式向学生展示了秋天的美，让秋的气息深深的感染每一位学生。他们的心灵是充满情感的，是丰富多彩的。在课堂上他们静静地欣赏着每一张图片，并且发出轻轻的感慨。当欣赏完后我请学生谈谈对秋天的印象，真是一石激起千层浪，大部分学生都举起了小手，踊跃地发言。由此可见，当学生身临其境并且产生情感上的共鸣后能够更容易地对事物有充分的认知与判断。
其次，将游戏与学习相联系，在游戏中获得知识
在教学课文时我摒弃了通常的读读说说的教学方法，而是用游戏取而代之。课文题为《秋姑娘的信》，而信在这个信息化的时代，了解它的学生已为少数。所以我先就信这个概念予以解释，并且阐明是一种，通常为朋友和亲人之间所用。而信都是由邮差来送达，信中不仅是单纯的文字，更是一种情感的传递，而邮差的工作是有多么重要。当学生了解信的含义，明白邮差的责任后我便设计了一个小游戏——谁是最好的小邮差。我提高文中信的内容的难度，分别将收信人以及新的内容隐藏一部分，让小邮差来判断信应该写给谁。首先让学生们选取枫叶，然后通过读枫叶上的信的内容判断收信人，再把信贴在相应的收信人的旁边。学生们对于这个赋予使命的身份很感兴趣，积极投身于游戏之中。敢于挑战自我，摘取最高处的枫叶，并且争先恐后地要求当一回小邮差。他们在面对挑战时通常会呈现出怯懦或者勇敢积极两种心态。在这个游戏中我设计了不同的难度，让学生们可以有选择地给自己定位。让每一个学生都能有机会投入到游戏中去，在游戏的时候不知不觉学习课文内容，并且获得最好的小邮差这一称号的成就感。
学生的世界简单而不失精彩，纯净而不乏斑斓。在我们的语文教学中，教师应该依据儿童生理和心理的特点将借助多媒体将趣味融合到课堂的每一环节中，从而追求高效的小学语文课堂教学。