浅论中发营造轻松和谐体育课堂让孩子以自信中发挥个性

内容提要：素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体”，要重视培养独立从事科学锻炼身体的能力。素质教育，关键在于教师的素质。摆在我们面前的一个十分现实的问题就是，新课程将改变学生的学习方式，同时也将改变教师的教学方式。在学习过程中，学生的学习方式是具有个性特点和独立性的，应该扭转以往过于重视接受学习的现象，允许多样化的学习风格。本文侧重于课堂中促进学生个性发展，增强体育课的吸引力，使体育课成为学生最喜欢参与的一门课程。
关键词：和谐；体育课；自信；个性
中图分类号：G8
阳光下、天真无邪的孩子在尽情地嬉戏；操场上孩子们狂蹦中自由挥洒着年少的，这是我们多么向往的情景。近几十年来，学校体育在各部门的重视之下，场地器材、体育教师、体育经费等得到完善和提高，但是随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人不但没有增加，反而明显减少。以我所任教的武威市凉州区张义镇上泉九年制学校为例，喜欢上体育课的只有65%，男生占绝大多数，学生能够全身心参与的不到50%，特别是部分女同学已出现厌课现象，而低年级学生由于年龄和心理的因素，相对来说要高出许多.不少学生在体育课堂上无精打采，但在课外活动中却生龙活虎。难道体育课真的没有吸引力了吗？反思其原因，我认为传统的体育课教学方法、模式制约了学生个性的发展才造成了学生对体育课的厌倦情绪，我们为何不尝试让学生的个性自由挥洒在体育课堂呢？
我认为现代体育课它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质，而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。课堂是我们实践的舞台，怎样去促进学生个性发展，我们应该多方面地进行思考和探索：
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一、要激发学生的运动兴趣，方可形成愉悦的课堂氛围

体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现。每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。在我任教的八年级就有一个特别顽皮好动的孩子，上课在教室里坐不住，上体育课无集体意识，许多老师对他束手无策.通过几次接触，我发现他自尊心特别强，不服输，在同学面前爱表现。所以我积极鼓动其参与课堂的管理，让他负责体育器材配置和回收，转化其活动兴趣，培养为同学服务的意识。在说服教育的同时，说明器材管理这个工作的重要性以及老师的重视程度，要胜任这份工作应该在课堂上做其他同学的表率，建立威信。经过一段时间的适应后，这位同学的组织纪律性和活动能力有了明显的提高，并且把器材管理工作做得有条不紊。
营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，兴趣也比较容易激发和转化。体育教师针对教学内容设置相应合适的情境。比如应用韵律操热身，利用瑜伽操来放松。特别是对于低段学生，好奇心求知欲比较强，因此教师选择内容时也应多样化，从学生心理和生活出发，多选择一些儿童化，趣味强的运动项目，运用不同的教学手法加以引导和转变，让学生放开心扉，融入到老师设置的情境中，激励学生主动的参加体育活动，并且在实践中体验到体育学习带来的无穷快乐。
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二、转变观念，发挥学生的主体意识培养学生自信心

体育教学的中心是教师，学生是认识活动的主体，一切教育教学的影响只有通过学生自身的活动才能为其接受。主体性教学的学生观是：没有差生而只存在互相差异的学生。我们关注学生个性发展，提倡个性发展，更要理解个性发展源于：论文例文www.618jyw.com
，个性发展并非教师依照每个学生的意愿进行针对其个人的教学，学生喜欢什么学什么，而是根据学生的心理特点，尊重其主体感受，发挥其主体作用、让学生从中找回自信。体育课堂还要建立平等的师生关系，体育教学是以实践课为主体的一门课程，在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦受累，共同分享胜利的快乐。
第三、体育教育要生活化。教师在教学的应用中也要转变思想，抛开传统教育模式的束缚。让学生充分展露其个性天赋，鼓励学生自觉的、主动的进行创造性的学习。在中段年级一节利用轻物的练习课中，我把用什么器材练习的问题交给了学生，学生对我的问题非常感兴趣，最后学生是利用生活中最常见的塑料袋、饮料罐、替我解决了难题。于是在课上我也放开手脚，让学生自己自由想象设计练习，学生与我交流后完成了最感兴趣的战斗游戏，总结提炼出了不同形式用饮料罐装满沙子当来投掷做炸碉堡游戏，用塑料袋做种与收、抓尾巴游戏我不得不叹服发挥学生主体性的妙用。
特别是我们广大农村学校，场地器材比较落后，许多方面还不能满足学生活动的需求，但我们更有义务教会学生把体育学习看成一种既紧张又愉快的生活，从而自觉积极地投入到学习中去。这样以来学生不仅从活动中树立了自信，而且增强了创新意识。
第四、好的体育课必须在课堂上有教师的评价，评价是对课堂教学时实时的真实的体现，美国教育学家斯蒂芬表示，课堂评价是对学生学习过程的评价，目的是为了刺激学生的学习动机，让每一个孩子都能体验到成功的喜悦，从而促进学生的全面发展。
总之，作为一名新时代的体育教师，应该正确认识学生客观存在的个体差异和不同需求，把我们的教学面向全体学生，让每个孩子都成为课堂生动的主角。使学生积极主动地将体育课看做自己的一种生活方式，从中寻找到自我，再从自信的信念中完善自己的个性和人格，让个性挥洒在体育课堂之中。