谈谈渗透物理教学中有效渗透德育教育探微

摘 要：本文从激发学生的爱国热情、形成辩证唯物主义观点、培养学生的健康人格和培养学生的科学态度四方面入手探讨了初中物理教学中如何渗透德育教育。
关键词：物理教学；德育教育；有效渗透
1992-7711（2012）18-037-1
《物理新课程标准》明确指出：要注意提高全体学生的科学素养，培养学生的情感态度与价值观。要培养学生学习物理的兴趣，重视科学的态度和科学方法的教育；要鼓励学生独立思考和创新精神；结合物理教学进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育等等。

一、激发学生的爱国热情

物理教学也是对学生进行德育的一块重要阵地。对学生进行爱国主义教育，源于：本科毕业论文www.618jyw.com
树立科学的人生观，可以使他们树立为国家的繁荣富强而努力奋斗的远大志向，培养强烈的主人翁精神，是物理教学的重要任务之一。教师要在物理教学中渗透爱国主义教育的内容，以保证学生健康人格的形成。
我国是世界上最早的文明发达国家之一，无论在理论还是实践上都作出了巨大的贡献。例如我国古代的著作《考工记》、《梦溪笔谈》、《墨经》、《论衡》、《天工开物》等所述内容在当时世界都处在领先地位。我国古代许多的物理学家，对物理发展有过很大的贡献，不少研究成果长期居世界领先地位。如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有功绩。这充分体现了我们祖先的聪明和才智，值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲和自豪。又如，我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森，它所涉及的学术领域十分广泛，无论在理论上还是在实际应用中都作出了一定的贡献，尤其是对我国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献，被称为“中国的导弹之父”。通过对我国历史上有关科学家的发明创造和我国现代科学技术的伟大成就的事实，培养了学生的民族自信心、自豪感、责任感，树立了为民富国强而艰苦奋斗的献身精神，激发了他们的爱国热情。

二、形成辩证唯物主义观点

物理作为一门科学，研究声、光、热、电、力等形形色色的物理现象，本身充满了辩证唯物主义的思想方法。因此，教师在教学过程中要根据初中学生的年龄特点，注重从客观事实出发，以实验为基础，把教材中的科学内容与思想内容有机结合起来，运用辩证唯物主义观点去分析、阐述物理现象和规律，注意将哲学思想运用于物理教学之中，同时，结合日常生活中的一些常见的物理常识和现象以及课本的有关概念、规律，用辩证的思想对学生进行教育，培养学生的辩证唯物主义观点。
例如，在讲到“宇宙和微观世界”时，从宇宙到行星，从自然界的可见物体到不可见的粒子，都是由物质组成的，物质处于不停的运动和发展中，它一般以固态、液态、气态的形式存在。这样就可以使学生认识到“世界是物质的，物质是不断运动变化的”。在讲到“运动的描述”时，可以让学生树立“物质是运动的观点”。物理学中的运动和静止、匀速和变速、弹簧的压缩与伸长、力的合成和分解、增大和减少压强的方法、物体的热胀冷缩、惯性的利与弊、增大有利摩擦和减小有害摩擦的方法、成像中的虚像与实像等等都可以帮助学生树立“任何事物都是一分为二”的辩证观点，向学生揭示物质的对立统一规律。在讲述物态变化、导体和绝缘体、电生磁、磁生电时，可渗透“事物之间在一定条件下可以相互转化的观点”。

三、培养学生的健康人格

健康人格，要求具有良好的精神状态，在学习生活中表现为、热情、意志力和积极精神，在性格上表现为开朗、平和、善于交往。在教学过程中，要尊重每一个学生，唤起他们对学习物理的自信心和对生活的信心。没有坚定的意志品质和对科学的追求精神，是不会有所成就的。因此，在物理教学过程中，结合教材讲物理学史，讲科学家为追求科学真理而忘我奋斗的精神，甚至为捍卫真理而献身的壮举，讲我国老一辈科学家不计个人名利，为祖国科技发展，为祖国强盛，默默无闻地从事科学研究，使学生懂得什么是高尚的追求。
例如，在讲解“放射性现象及其防护”中，可以穿插居里夫人对科学的追求进行教育。为了寻找放射性元素并研究它们的性质，居里夫妇在巴黎物理化学学院内寻找了一间漏雨的木屋作为自己的实验室，他们用维也纳地质学家修斯提供的一吨沥青铀矿残渣为原料，采用手工操作的方法对残渣进行熔解、加热、搅拌、提纯。实验室中烟雾弥漫，空气灼热，他们就在这样艰苦的环境中废寝忘食地工作，终于在1898年7月发现了这种放射性元素命名为“钋”，1902年又提炼出了放射性元素“镭”，由于居里夫人常年累月地在超辐射的环境中工作，受到核辐射的严重污染，对她身体产生了致命的伤害，于1934年7月去世，她的献身科学的精神正激励着后人继续攀登科学高峰。

四、培养学生的科学态度

实验是物理教学的重要组成部分，通过实验可以培养学生用实验事实来验证科学理论的过程，实验本身就是对学生进行实事求是态度的教育。所以，在物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验推理出来的，如光的反射、折射规律、二力平衡条件、欧姆定律等。
学生由于经历和学识的限制，对一些物理知识不可能一听就懂，有时还会怀疑其客观性，这时教师要鼓励学生不迷信课本、权威，积极思考，大胆探索，认真实验，让学生努力做好一切实验，使学生积累物理现象并有正确的思考，能在掌握知识的同时，逐渐形成严谨的科学态度和实事求是的品质。例如，在做用漏斗向下吹乒乓球的实验中，大部分学生通过预习都知道乒乓球掉不下来这个结果，对教师做这个实验没有多大兴趣，这时教师不用自己做，而是让学生亲自去做，结果学生不一定能成功，但经过几次失败之后最终成功，这样学生体会成功喜悦的同时，也意识到许多事情看似简单，实际上并不容易成功，要脚踏实地地去做实验，要有严谨的科学态度。