浅析预习教会预习策略养成预习习惯提高课堂效率前言

[摘要] 课前预习是一个学生学好一门功课的良好习惯，有了充分的课前预习，老师在课堂教学中就会轻松自如，学生在学习时会把被动接受变成主动学习，充分发挥其主观能动性，提高课堂效率。
[关键词] 预习习惯课堂效率
课前多预习，课堂变容易。有了充分的课前预习，老师在上课时就觉得轻松自如，学生学起来也觉得浅显易懂，课堂上就会节约大量的时间进行师生互动、小组合作、学生会话、习题巩固、老师评价……使课堂教学达到事半功倍的效果。
本学年我参加了自治区区级小课题《中学生英语预习能力养成实践研究》的研究工作。现将我们的实践研究情况简述如下。
◎在实践探索中我们创立了预习模式
（1）Post-class direction（课后指导）。课题伊始，课题指导田庆能老师就设计制作了课题学案表，要求参与课题研究的老师每节课针对自己的学情设计预习内容并辅之于方法指导及检测反馈等。我们在实施课题中，为了指导好学生预习，每节课完成教学任务后当堂抽出5分钟的时间对学生进行下节课预习指导，教给学生“一拼二读三点拨”预习的方法，即指导学生试拼读下节学习的单词、词组，引导学生读对话、短文，重点内容和知识点加以点拨。既解决了学生预习的拦路虎，帮助学生有了初步的语感，有利于解决传统教学中“哑巴英语”的弊端，也使学生树立了预习的信心。
（2）Prevision（预习）。学生预习工作的有效性很大程度上取决于预习导学环节的设计是否合理，因此如何科学地设计预习学案成了我们研究的重要课题。针对单词、短语预习，教师帮助学生四标注；针对课文预习，五勾划答问。这样不但培养了学生的预习能力，而且提高了其阅读能力。
（3）Pre-class check for prevision（课前预习检测）。学生从一开始的被动要求预习，到逐渐养成预习习惯需要一个过程，教师必须对其课前预习情况及时进行检查，以培养其预习习惯。我们在预习学案的设计中加入了学生自我评价、家长签名、教师评价及同学评价，并主要利用早读课的时间亲自督查，有针对性地对学生进行指导评，还引导学生合作检查预习情况，互查互助，对未按要求完成的学生教育批评，使其自然而然地养成良好的英语预习习惯。
◎在用预习学案中我们总结出设计预习学案的原则
（1）预习题的设计要有层次性和延伸性。预习题要面向全体，由浅入深，预习学案设计的环节既要有基础题，也要有经过预习、动脑之后才能解决的延伸性问题，让学生有发挥的空间。
（2）预习题的设计要有计划性、针对性和自主性。预习题要和教学目标结合起来，让学生明白预习的重心所在。根据需要，布置预习时可将新课中的重难点设计在其中，针对性强能直接体现预习的有效性。根据学生的预习情况教师可以及时调整课堂教学的方式方法和进度。
（3）预习题的设计要有一定的多样性和趣味性。兴趣可以激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习。我们在设计预习学案时必须考虑到这一点。比如，词汇的预习是新授课必需的预习题型，如果一味地让学生注音标写中文，学生肯定会觉得枯燥无味，因此教师可以设计一些其他题型，如连线、猜意、填空、纵横字谜游戏等，预习效果会更好。
（4）预习题的设计要重视过程性与评价性。实施模式七步法中最重要的一环是将前六步的过程与最后一步的评价有机结合起来。检测必须针对预习要求，精心设计，及时落实。利用课堂上几分钟，以默写、学案检测、板演例题等方式直接检测基础知识，或直接检查预习作业本，了解预习完成情况。要想让预习真正有效，就要对预习结果进行即时评价和检测，这样可以明确“先学”情况，以定“后教”策略。既帮助学生发现预习中存在的问题，找出疑惑点，督促学生保证预习的效果，又为老师找准讲点，为学生找准课堂展示点，进一步激发学生的学习热情，以推动下一次的有效预习。
◎教会预习方法，养成预习习惯
（1）以激“趣”促进学生预习习惯的养成。兴趣是学生最好的老师。由“要我预习”变成“我要预习”，必须从“趣”着手，促进学生预习习惯的养成，以此提升预习的有效性。
（2）以“导法”促进学生预习习惯的养成。方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”。所以模式法，较好地给学生加以方法的指导，掌握预习方源于：毕业设计论文www.618jyw.com
法再过渡到让学生自己独立预习、自主预习等。
（3）鼓励学生勤于思考，善于合作。学生在预习过程中，必定会遇到这样那样或多或少的疑难问题，对这些疑难问题有些同学容易忽视，或者是视而不见，或者是有意回避。教师要引导学生将这些问题记录整理下来，以便于在课堂上听课时加以解决，或者主动向老师请教。这要养成习惯，让学生形成“遇到问题多思考，思考不了多请教”的学习态度。
课前预习的方法很多，不胜枚举。关键是老师要多用心思并能坚持下去，让学生养成学习的好习惯。一个好的学习习惯是非常重要的，它会让一个人受用一生。课前预习是当前推行课程改革，提高课堂教学效率的一种切实可行的好方法。我们的课堂教学一旦让学生预习习惯成自然，课堂教学定会出高效。
（作者单位：新疆精诃县初级中学）