试述小学数学导学式教学法在小学数学教学中运用

受传统教育模式的影响以及教育改革的实效性不强等等因素的影响，目前我国小学基础教育的水平依然有待进一步加强，同时学生学习效率不高、创新意识以及思维能力、实践能力的薄弱也是需要我们迫切改变的重大问题。因此，贯穿教育的新理念，积极探索教育的新方式并将新的教学方法运用到教学中正在成为我们发展教育的重要方向。

一、导学式教学的概述

导学式教学是一个综合性的概念，它主要指的是在教学的过程中，通过对学生的引导、启发、帮助、督促，让学生养成自主学习的习惯，并试着进行自主的思维以及自我探索、创新，这对于学生综合能力的塑造有着重要的关系。它实施的中心就是将学生当做教学中的主体来对待，从为学生创造良好的学习氛围开始，培养他们学习的兴趣、学习的习惯，从而全面提高他们的知识水平和综合素质。导学式教学实施的条件是教师拥有更高的教学水平、更加丰富的专业知识以及更加科学现代的教学方法。因此，导入式教学科学的实施是一项系统化的教育工程，这需要我们进行科学研究以及全面探讨。

二、导学式教学在小学数学教学中的意义分析

对导学式教学在小学数学教学中的意义进行详细的分析与探讨，有助于我们明确导学式教学的目标所在，并且也能够以最终的意义所在对教学的过程和结果进行综合性的评价和监督。其主要内容有以下几个方面：

1.有助于学生提高学习数学的能力

小学学习的过程，可以说是学生们进行启蒙和奠基的重要人生阶段，在这个阶段教师不仅要提高学生们的学习成绩，还应该教会他们如何进行学习。而导学式教学，更加注重学生的主体地位，并对学生实施针对性的细分化教学，通过不断培养学生们的学习能力，让他们养成自主学习的习惯。

2.有助于培养学生的创新精神

在小学数学教学的过程中，采用导学式的教学方法，凸显学生的主体地位，尊重学生之间的差异并采用差异教学方法，不断开发学生的潜能，从而使学生展开自我的探索和学习，从而使学生的思维能力得到锻炼，在不断分析问题并解决问题的过程中，学生的创新精神与创新能力得到了很好的培养。

3.有助于学生实践能力的提高

实践能力是人们将知识运用到现实中来的重要途径，也是我们学习知识最终的目的。实践能力作为综合素质的体现。导学式教学法引导学生通过发现问题并解决问题来锻炼自己的分析与实践能力，从而加深并熟练对知识的运用，进一步提高学生将知识运用到现实中去的能力。

4.有助于学生培养数学学习的兴趣

导学式教学方法重点是围绕学生综合能力来开展教学的一种方法，而自主学习能力作为综合能力中的重要内容以及其他能力培养的前提，在导学式教学中作为能力培养的重点而存在的。因此在导学式教学中，学生拥有更大的发挥空间和选择性学习的权利，教师通过积极、有效的引导，给予学生充分的肯定，学生就会逐渐对数学学习产生兴趣，这也使得学生学习的效率有了很大程度上的提高。

三、导学式教学法在小学数学教学中的应用

在新的教育体制下，教学的有效性正在成为各科教学共同发展的核心所在。在这种大的教育环境下，有效的教学方法自然而然地会不断被引入到教学的过程中来。鉴于小学数学学习的重要性以及导学式教学法的科学有效性，我们有必要将两者进行充分的结合。具体的实施措施有以下几点：

1.引导学生积极提问，是实施导学式教学的基础

在小学数学教学的过程中，通过对教学内容进行科学的设置，以此提高教学的吸引力并激发学生的学习兴趣，然后创设问题情境，通过将教学内容与社会现实或者是学生日常接触到的生活有效结合，以此激发学生们的好奇心理，从而将学生引入课堂教学的整体环境，进而积极的提问并强摘自：毕业论文摘要www.618jyw.com
烈要求获知最终的答案。举一个简单的例子，在小学数学简单的四则运算中，我们可以多运用现实问题引导学生进行学习。“明明同学家一共有三口人，平均每天要吃掉三斤大米，一袋大米约为100斤，请问半袋大米最多够明明家吃几天？”等学生们计算过后，再向学生提问，你们家有几口人啊？如果按平均每人一天食用一斤大米来算，一袋大米在你们家可以用几天？这样既能引发学生的思维也能提高学生学习的兴趣。

2.鼓励学生通过自己的能力解决问题，提高实践的能力

导学式教学中具体的教学方式是多样性的，比如说情境教学、多媒体教学、讨论式教学等等，这就需要我们在教学的过程中灵活运用，才能将教学效果提高至最大。无论选用哪一种教学方式，我们都应该将培养学生的综合能力作为第一要务，因此我们在教学中让学生自主进行思考并不断进行实践，以此提高他们的动手能力和实践能力，这对学生以后生活和发展都是非常重要的。

3.注重课前的预习和课后的复习

我们可以将课前预习以及课后复习纳入导学式教学中来，在此需要我们注意的是，一定要从其适应性上来综合考虑，避免学生学习负担过重的现象发生。通过有效的课前预习，学生们能够自主进行知识的探索并不断发现新的问题，带着问题去听讲对于学生的学习有着重要的帮助。课后复习我们具体可以采取布置随堂小测的方式实施，但题量应控制在五到八道，并具有很强的代表性，避免题海战术和刁钻古怪的题目出现在课程复习中。