谈本色书声琅琅中还原语文本色选题

【摘要】新课程标准中指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。可见，朗读在语文教学中的地位至关重要，不可小觑。作者的情感、作者的写作意图在反复的读中才能理解和显现。因此，语文教学中，重中之重，就是要搞好朗读训练。本文谈一下我对语文教学中的朗读训练的见解。
【关键词】语文教学 朗读训练

一、 朗读的作用

1.助其理解课文内容。很多语文教师(包括曾经的自己)在课堂上，习惯于滔滔不绝的讲述课文的内容，把字、词、句、篇的含义毫无保留的“奉献“给学生，并唯恐落下哪那个知识点。一堂语文课下来，老师和学生都汗流浃背，心疲力竭。尤其老师，更是口干舌燥。可是，这样把知“灌”给学生，学生真的体会到作者的情感了吗？语文是内化的，情感的东西，有些语句的理解是不能言传的，只能自己切身去体会。而学生怎样理解，如何知道学生是否理解，只有通过朗读去体现。正所谓“读书百遍，其义自现”。比如：在教学古诗《静夜思》时，由于古诗是孩子们刚刚接触的，字词未免难理解。所以我主要以读促“悟”，表演式朗读，让孩子兴趣盎然，记忆深刻。“举头望明月”，朗读的同时抬起头似深情的仰望天空的月亮，孩子们顿时明白“举头”意即抬头，古诗内容迎刃而解。所以《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读。”
2.帮其领悟课文内涵。每一篇文章都有文字背后的东西，即课文的内涵，这是对文章内容深层次的理解，是课文内容的升华，也是学习课文的最终落脚点。文字是血肉，内涵是灵魂。灵魂的东西从文字表面没有突显，只能靠学生反复的读，不同层次的细读、深读、品读，从字里行间体会作者的情感，从而升华自己的思想。与字词句段相比，内涵更需要学生自己去领悟，而领悟的途径，便是朗读。《三字经》里就告诉我们“玉不琢、不成器，人不学、不知义。 ”这里的“学”，我的理解也可以说是“读”，读了，才领会书中的含义。宋朝文学家苏轼也曾说过，“好书不厌读百回，熟读课思子自知。”可见，朗读、多读是古今传承的定理，不容更改。
3.培养语感，陶冶情操。学生的语文素养不是与生俱来的，而在于平时的培养。而培养的起点便是朗读，有感情的朗读。有感情的朗读可以培养孩子的语感，长此以往，优美的语言，厚重的情感便会让孩子铭记在心，好的语句也会出口成章。有感情朗读，不但传递着书中人物、作者与读者之间的感情，而且能引起心灵的共鸣。孩子们在摘自：毕业论文工作总结www.618jyw.com
反复的朗读中，陶醉于文中的多彩风情，是心灵的洗礼，也是情操的陶冶。列夫托尔斯泰曾说过，“书籍是造就灵魂的工具。”培根也说过：“读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。”我认为，读书能给人一切灵魂的渴求，填补任何情感的缺失，孩子更是如此！

二、如何培养孩子的朗读水平

1.教师首先要重视朗读。《语文教学大纲》明确指出，应重视朗读，教师的朗读要起示范作用。尤其低年级学生，需要老师唤起孩子们读书的兴趣和。教师可以进行必要的范读，让孩子们知道如何去朗读。入学初，孩子们刚刚接触课文时，朗读对于他们来讲玄之又玄。因此，每节课我都要先范读，让他们照着我的语气来读。不同的语气，不同的基调，人物不同的性格，都示范给他们，渐渐的，他们融会贯通，自己也能按自己的理解读好课文！
2.朗读是循序渐进的过程。朱熹曾说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”我所说的主要是针对起始阶段的低年级学生。在指导低年级学生朗读时，应先从字、词、句的准确入手。先指导孩子们要读准确，读流利，不要丢字、加字、错字，注意标点的停顿等等。然后是有感情的朗读，指导他们不同语气的读法。这样孩子们便会顺理成章，学会朗读，喜欢朗读。比如：一年级上学期，大多是简单的儿歌，节奏明快，并没有变化多端的感情。那时候，我主要知道孩子们读书读准确，读熟练，把儿歌读得朗朗上口。到了后来，课文内容逐渐丰富，加进了不同的情感，人物的对话，这时，再指导他们有感情的朗读。这样，孩子们循序渐进的学会了朗读。
3.激起孩子的朗读兴趣。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”要培养孩子们读书的习惯，教师要想办调动孩子朗读的积极性。比如，我所教学的是一年级孩子，最初时候，他们不懂得朗读，也不喜欢朗读。于是，我一周专门留出一节课作为朗读比赛课，每个孩子都参与，并且打分，可以多次参与，以便比较成绩有没有进步。结果就是，每个孩子都在进步，课下也在练习。如今，孩子们朗读水平大大提高。我认为捷克教育家夸美纽斯的话恰到好处：“求知与求学的应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”
总之，语文课是多彩的，多彩的语文课离不开琅琅的读书声。读书像是一条线，牵动着孩子们的心灵，也牵动着作者的心灵。朗读是孩子们深藏于心，而言表于“声”的体现，是语文课上不可或缺的旋律。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所以，每个语文教师要重视朗读，于琅琅的读书声中再现语文课堂的真实本色！
（作者单位：秦皇岛市海港区交建里小学）
编辑/李文亮