阐释奏响拨动“情”弦，奏响英语课堂美妙乐章要求

【摘要】近年来，越来越多的教师开始把英语学习的重点从教师如何教转到学生如何学上面，着重探究学习者学习语言的心理过程，探讨情感因素对英语学习的影响。移情感染，潜移默化。寓教于乐，保持学生的学习兴趣；创造和谐、轻松的学习气氛；实施赏识教育，增强学生自信；挖掘教材，情感共鸣。
【关键词】英语学习 情感因素
《新课标》指出激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培养学生的爱国主义精神，形成健康的人生观。情感态度是指兴趣、动机、自信、意志及合作精神等影响学生学习过程与学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。传统的外语教学仅强调学生学习过程中的感知和记忆部分，忽视思维能力的培养和情感因素，不够重视培养学生积极的外语学习情感和良好的师生情感交流。而现代外语教学既全面注意学生学习的心理过程，也重视外语学习中产生的情感问题。如果教师在教学中不注重培养学生运用积极的情感策略，学生在心理和情感上就会出现各种障碍，抑制他们学习语言的动机和自信心。
英语教学中的情感渗透就是教师在教学中“以人为本”，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生英语学习的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进体素质的提高和个性的发展的方法。教学是教师的教和学生的学的统一，是师生之间相互交流，相互沟通，相互启发的过程。在这个过程中，师生分享着彼此的思考，经验和知识，交流着彼此的情感和体验，以求得共同发展。如何在教学中更好的进行情感渗透，笔者发现以下这些方法十分有效。

一、教学要注意移情感染，潜移默化

心理学家阿尔波特(Hehrabian Albert)研究了使用英语在人们中的交往现象后，惊奇地发现：在日常生活中，55%的信息是靠非言语表情传递的，38%的信息是靠言语表情传递的，只有7%的信息才是靠言语传递的。教师要善于用源于：论文www.618jyw.com
自己的情绪来感染学生，激发学生学习英语的兴趣。教师应运用不同的语音、语调，不同的手势体态，来增加言语的生动性，激起听者对说话者言语内容的兴趣。教师绘声绘色的描述、抑扬顿挫的谈吐，会使学生兴趣盎然、情趣倍增。

二、教师要做学生的良师益友

新课标把情感作为教学目标之一，反映了以人为本的教育思想。外语教学既是一个认知过程，也是一个情感过程。教师不仅要教好书,更要育好人。 要帮助学生发展个性，开发潜能。去真诚地认可学生，理解和欣赏学生的感情，表里一致，关注学生诉说的问题，感受学生的情感体验。不仅要注意学生完成作业的情况、学业成绩的进步和倒退，还要时刻关心学生的思想状况、家庭情况，和学生同喜共忧，让学生把教师作为可以谈知心话的大朋友，从而以理智的方式去指导学生，建立一种相互尊重、相互理解、相互信赖的新型师生关系。
教师应该热爱并寄希望于每位学生。学生对某一门学科的学习好坏在很大程度上受任课教师对其态度的影响。教师对学生寄予的殷切希望和对学生获得成功的信心，能使学生以教师为镜看到自己的潜力和实力。教师有意或无意流露出来的冷落和无望的态度、言行，会使本来自信心不足的学生对成功之路望而却步，裹足不前。我曾在学生的试卷上、在他们的分数边上写上我对他们的希望，给他们加油打气，收效显著。学生的精神面貌为之一振，每个学生都感到老师原来是时刻关注自己的。虽然可能这样做要费时一些，增大了工作量，但我觉得是可以尝试的。

三、教师要善于挖掘教材，尤其是隐性情感因素的提炼

教材是情感因素的载体。在实施情感教学时，人们往往把注意力更多地集中于教师和学生身上，而忽视了开发和利用教材中所含的情感因素，造成情感资源的浪费。认真钻研教材，从心理情感角度分析教材，恰如其分地把握语言材料中的感情意义，引导学生发现美、感受美，将有助于发挥教材中的情感资源，提高学生的情感水平。
从情感表现的方式来看，教材中有显性情感因素和隐性情感因素。显性情感因素是指在教材中通过语言文字、图片等直观形象的手段使人能直接感受到的情感因素。这一类情感因素往往体现作者错综复杂、纵横交织的情感，是物、景、人、情融为一体的产物，反映了人类对真、善、美不懈追求的高尚情操，具有很强教育导向。隐性情感因素是指教材内容中反映出来的客观事实，不带明显的情感色彩，但透过字里行间仍然会体味、感受到文章中所隐含的情感。这种隐性深刻的情感因素一旦被挖掘出来就会产生更为强烈的情感效果，达到情感教学的目的。
在英语课堂教学实践中，应致力于“知情并进” ，即在使学生高效获取知识的同时，使学生的道德感、美感、理智感等情感领域都得到发展和提高，使他们的心理品质得到升华，达到素质教育的目标。当然，我们也应该认识到，由于英语学习的特殊性和环境因素，对学生进行情感教学是障碍重重的，我们英语老师应该具有牺牲自我的精神，不图名利，不赶时髦，静心读几本名著，品味语言的优美，情感的真挚，境界的高尚，率先做一个崇尚文化的信仰者，拥有高雅的情趣和高尚的情操，尽自己最大的努力影响学生，“引”学生，“教”学生脱离低级趣味，追求一点理想主义和人文精华。
（作者单位：浙江省平阳县水头镇第一小学）
编辑/李文亮