汉英思维方式差别对高中生英语阅读能力影响和对策

语言和思维两者既紧密相联,又相互影响。东西方人民由于各长期生活在特定的自然地理环境中,由于地域、天气、观念、生活方式、社会形态等的不同,因而也形成了各自的语言和不同的思维方式。思维方式的差异,反映了说某一种语言的民族群体千百年以来形成的语言心理倾向,也表现于语言形式之中。在高中阶段,阅读教学无疑是英语语言教学中的重中之重。由于汉语和英语的文体、句法、词法和思维方式和文化根源大不相同,因此轻易产生语言上差异。本文从中英思维差异的角度,对比分析各类高考语料,发现英语思维模式的典型特征,然后再结合这些特征对学生从篇章结构、衔接手段、句型和词块四个方面进行分析讲解,从而提高他们的阅读能力。本文所选文章均为高考真题,让学生在真实语料当中学习、内化和检验自己所学的阅读技巧。在篇章方面,首先通过分析汉英思维模式差异在各种文体上的体现,让学生从宏观上对阅读文章进行把握,总结一定的方法与规律,从而逐渐形成自上而下的阅读方式,利用阅读策略有效的对自己的阅读过程进行监控。在句型和词块方面,通过有英汉差异的主要句型和词块的讲解和输入,提高他们分析理解长难句和短语的能力,从而提高他们阅读文章时的效率为了检验本方法的效果,笔者在所带的两个班中开展实验,在实验班中采取新的教学方法教学,在对照班中采取传统的教学方法教学,最后从实验结果来看,实验班的阅读成绩有明显的提高。实验证实通过分析中英思维差异在阅读中的影响,分析总结规律和提出策略的高中英语阅读教学法,对提高高中生的英语阅读能力是有效的。【关键词】：思维方式阅读能力影响对策
【论文提纲】：致谢5-6摘要6-7Abstract7-10第一章引言10-12第二章文献综述12-152.1汉英思维方式比较12-132.1.1意象性与实证性122.1.2直觉性与逻辑性12-132.2思维模式与高中生英语阅读能力的关系13-152.2.1思维和语言的关系132.2.2思维方式对阅读的影响132.2.3高中生阅读能力与新课标的要求13-15第三章英汉思维方式差异的比较15-213.1语篇15-183.1.1英汉语篇拓展方式差异15-173.1.2英汉语篇衔接方式差异17-183.2句子18-203.3词汇20-21第四章典型英语思维方式的讲解与输入21-314.1英语篇章类型讲解21-264.2语篇衔接方式讲解26-284.3英语典型句型的输入28-294.4有汉英差异的词块输入29-31第五章实验31-375.1实验目的315.2实验对象315.3实验方法31-365.4实验结果分析36-37第六章结论37-386.1主要发现376.2存在问题和对今后教学的启示37-38参考文献38-39附录39-53在职期间发表论文53