试述学生学习如何激发和培养学生学习语文兴趣题目

我国教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师”。因此，作为语文教师，就应该最大限度地激发和培养学生学习语文的兴趣，诱发他们良好的学习动机，这样就会大幅度地提高学生的学习效率。那么，如何激发和培养学生学习语文的兴趣呢？笔者认为应该注意以下几个方面。

一、树立平等的意识，做学生的好朋友

不难想像，一位不苟言笑、面容古板、高高在上的迂老夫子似的语文教师，很难使学生对其所授之课产生浓厚的兴趣。因此，让学生喜欢你的语文课，首先就要教师具有教学的思想，与学生处于平等地位，把他们当做成年人看待，与他们真心诚意地交朋友。语文课不只是单纯的知识性活动，也是情感活动，所以我们要充分运用“亲其师而信其道”的心理效应，强化师爱的作用，尊重爱护每一位学生，努力营造出一种轻松和谐、平等的课堂氛围。有人说，至少要把“三带”进课堂——把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把竞争带进课堂。我认为还应该是，把带进课堂，把平等带进课堂，把信任带进课堂，把带进课堂。总之，教师要以高度的工作责任心和关爱学生的来感染每一位学生，把期待信任的目光投向每一位学生，把尊重的、温和恳切的语言送给每一位学生。让学生真正参与到教学中去，在课堂中积极为学生创造表现自我的机会，并想方设法帮助各类学生取得不同程度的成功。

二、让学生畅所欲言，注意发展学生的求异思维能力

在语文阅读中，不同的读者因各自的生活经历，理解水平不同，对课文的感悟当然也会有所不同。因此，在语文教学中，对课文的词语或句子的理解、体会，教师要善于引导学生仁者见仁，智者见智，允许学生大胆地各抒己见，畅所欲言，让学生在课堂上思考辩论，并且让学生在思考、讨论、回答问题中得到锻炼、提高，从而提升学生学习积极性。此外，开放的课堂教学充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生畅所欲言，为学生的自主学习提供真正的舞台。例如《小橘灯》一课中，有这样一个问题：文中的我问小姑娘，她的父亲到哪里去了。小姑娘只是说他到外面去了，小姑娘为什么这样回答？当学生遇到这一个问时，各种答案纷纷浮出水面。有的认为小姑娘并不知道父亲到哪里去了，有的认为小姑娘警惕性很高，面对陌生人不轻易地说出实话等等。其实这些答案都有一定的道理，关键是教师要把学生从问题引导到小姑娘的品质上，因此对于这些答案教师都可以认可，对学生进行鼓励，从而激发学生的积极性。

三、注意发现闪光点，及时对学生进行鼓励

在平时的教学工作中，我们教师往往都喜欢那些“三好学生”，那些鼓励的话语和微笑的眼神也往往是送给这些学生的。殊不知，那些学习成绩平常或者是比较差的学生更需要教师的鼓励和呵护。只要我们教师注意观察，总会发现这部分学生的闪源于：论文格式范文模板www.618jyw.com
光点，这时，教师就要及时对他们进行鼓励。他们一旦感受到老师对他们的关怀和鼓励，往往会加倍努力，迅速进步。在我任教的班级中有一位女学生原先成绩属于中下游水平，并且对语文的学习兴趣也不大，但这位女学生有一个特点，就是她平时的随笔文章敢于发表自己内心真实的想法和意见，我就在她的随笔作文本中对她加以鼓励和褒奖，也就是如此引起了她对随笔作文的极大兴趣，每周都期待我在随笔作文本上写的评语，久而久之她对写作业产生了极大的兴趣，进而把兴趣延伸到语文学习中去，在学期结束期终考试中，一下脱颖而出，成绩得到了大幅度的提高。

四、开展各种活动，经常变幻教学方法

语文教学切忌单一的知识讲授，丰富多彩的课内外活动不仅能活跃课堂气氛，而且能够激发学生参与活动的热情，培养学生积极动手动脑的习惯，从而学习技能，养成能力，也就增加了学习的兴趣。无论课内课外，语文活动的形式尤其要新颖多样。比如课前5分钟说话训练，背诵诗词名句名篇，讲解成语典故等；讲课中可以结合课文内容开展人物摹仿、情境再现、诗文朗诵、美文范读等，有时根本就把课堂当成一部短戏，让师生共同参与互动进行游戏或表演，老师与学生角色都可不断变化，或是演员、或是导演，或是观众；课后可以开展演讲会、辩论会、故事会、续对联、猜谜语、成语接龙、知识抢答赛、表演课本剧等活动，例如分析课文时，可摈弃从头到尾分析讲解的模式，经常变换切入的角度，有时从开头切入，有时从结尾切入，有时从标题切入，有时从学生最喜欢的语段入手，有时从学生的疑点入手。在阅读课的设计上，也要经常变换花样，可采用讨论型、竞赛型、摘记型、列提纲型、比较型、质疑型等形式。读书的方法可用分角色朗读法、竞赛朗读法、学生互相指定朗读法、配乐朗读法、分组朗读、齐读等等。课堂教学小结可用概括式、评议式、归纳式、理序式、抒情式、承上启下式、检测式等。为提高学生的写作兴趣和能力，课外还可以组织学生春游、野炊、植树、参观访问、社会调查等系列活动，让学生真正投入大自然的怀抱和走进社会大课堂，去磨炼意志，陶冶情感，收集素材，从而训练学生的观察能力、思考能力，激发学生写作兴趣。然后通过写观察随笔，想象随笔，发散随笔，调查报告，办手抄小报等形式，培养学生的书面表达和评价鉴赏的能力。 由于经常变换各种方法，学生听课常听常新，从而可以有效地保持、巩固学生对语文课的兴趣。
总之，学生的语文学习兴趣需要从各方面进行培养，仅仅做到上述方面是远远不够的。其他的因素，比如教师自身高尚的人格魅力，幽默的教学语言，严谨的工作态度，深厚的文学素养，工整的板书设计、漂亮的一手好字等等都会对学生产生深刻的影响。因此，教师在教学中要注意积极探索、有效调动各种积极因素，以便更好地激发和培养学生的学习兴趣，只有这样，我们的语文教学工作才会收到事半功倍的良好效果。