探索几个物理习题课教学应做好几个环节

更新时间:2024-01-18 点赞:11793 浏览:47275 作者:用户投稿原创标记本站原创

习题课教学是物理教学的重要组成部分,它是深化知识、活化知识,提高学生能力不可缺少的环节,是理论与实践相结合的桥梁。多年来的教学实践证明,抓好习题课的教学,是提高物理教学质量的重要环节之一,是培养学生能力的重要途径之一。习题课的传统教学方式,教师在讲台上讲得天花乱坠,学生在下面学得不知所以。教师采用“满堂灌”的方式讲解,课后又采用了“题海”战术,让学生疲于应付,失去了学习的乐趣与主动性。教育的改革,为我们提出更高的要求,习题课上,我们不仅是知识的传播者,更是课堂的组织者,学生积极性、主动性的调动者。我认为要进行习题课的改革,一定要做好下面的几个环节。

一、发挥教材优势。

教材中的习题是编者精心挑选的,它起点低,面向大多数学生,又对学生基础知识的理解与巩固运用、基本能力的培养与提高起着重要作用。所以充分利用现有教材中的习题,把它讲深讲透,能使学生较好地掌握高中物理基础知识和基本概念。在习题的讲解中,我们给学生指出习题出自课本的哪个地方、哪个知识点,学生就会有亲切感,不会觉着陌生,能帮助克服畏惧心理。只有不怕,学生才有积极发言的勇气。它起点低,有利于大多数学生的参与,对活跃课堂气氛起着重要作用。

二、要注意培养学生的解题能力。

在习题课教学中,要有意识地通过对典型问题的分析与研究,培养学生的解题能力。解题能力主要是指以下几方面。

1.分析物理问题的能力。

分析能力是指能够独立地对具体问题进行具体分析,弄清所给物理问题中的物理状态、物理过程和物理情景,找出其中起主要作用的因素和有关条件;能够把一个复杂的问题分解为若干个较简单的问题,找出它们之间的联系,并灵活运用物理知识综合解决所给的问题。

2.运用数学方法解决物理问题的能力。

在习题课教学中,培养学生运用数学方法解决物理问题的能力,主要指以下两个方面。
(1)把物理问题转化为数学问题的能力。
在物理解题中,首先要对物理现象和过程进行分析,经过概括、抽象,再根据物理规律和公式列方程,将物理问题转化为数学问题。因此,在习题课教学中,要注意培养学生把物理问题转化为数学问题的能力。
(2)运用数学知识对物理问题进行分析计算的能力。
在物理解题中,常常运用数学方法对物理问题进行分析、推理和源于:免费论文www.618jyw.com
讨论。运用数学知识对有关物理问题进行计算是学生感到困惑的难题之一。究其原因,主要是学生对有关的物理概念、定律理解不透,思想方法不对,思路不清,数学运算的技巧不熟练,等等。由此引起乱套公式或按曾经做过的形式上类似的题目依样画葫芦等毛病。因此,在习题课的教学中,要引导学生有意识地总结运用数学方法解决物理问题的方法与技巧,达到提高解题能力的目的。

三、从教学策略上讲,要重视过程分析,不要只重求得结果。

在进行习题教学时,习题的巩固知识功能和培养能力功能都是在解题过程体现的,所以解题过程是重要的。学生通过一番努力,得到了正确结果,就会产生一种成就感,对继续学习是一种推动,所以结果同样是重要的。只重视结果,习题的教学功能就不可能充分体现;只重视过程,就好比经历了风雨而总见不到彩虹,可能失去前进的动力。所以笔者的看法是:过程和结果,两者都重要,过程更重要。解题过程,包括严格审题、提取信息、选择研究对象、分析物理状态、分析从此状态到彼状态所经历的物理过程、选择物理规律、列方程、解方程等。显然,学生的理解能力、分析能力、推理能力、数理结合能力,以及书面表达能力都会在解题过程得到提高。对解题结果,要教育学生,能化简则化简,简洁是科学美的标准之一,所以最后结果不要用繁分表示,能算的要尽量算到底,根号内能开的尽量开出来,有效数字的位数要符合题目要求。另外,对所得结果还应进行必要的检验和讨论,看是否违反常规,看有无其他可能性。

四、习题选择的几个原则。

1.选择习题要有明确的目的性。

每一节的习题都应有明确的目的,或为了理解巩固概念、规律,或为了提高学生解决综合问题的能力,等等。这就需要教师对习题资料进行筛选,选取那些与教学目的相吻合的习题,从头到尾一讲到底可能学生会感到知识混乱,方法不清,结果收效甚微。例如在一些物理概念的教学中,教师应根据学生易出现的错误理解或容易混淆的问题设置习题,进而使学生真正理解这些概念的物理含义,掌握它们的应用方法。

2.选择习题要有典型性。

典型性主要是指习题要突出教材的重点内容,所选习题的解题方法应是那些基本的、常规的,具有举一反三作用的方法,应避免让学生把精力花费在偏题和怪题上。

3.选择习题要注意一题多问。

一题多问的习题,其中一种类型是一题有几个问题,它们层层递进,步步深入,前一个问题是解决后一个问题的基础。这种类型题可使学生的知识建立起网络,拓展思维的深刻性,对学生的学习起到触类旁通的作用。另一种类型是:题中设置的几个问题是并列关系并且是容易混淆的问题,通过练习,可帮助学生理解这些问题,找到它们之间的联系与区别。

4.选择一题多解的习题。

一题多解就是用不同的物理规律,从不同的角度去解决一个问题,从而使学生头脑中储存的知识都被调动起来,从不同方面加以强化,提高学生思维的灵活性。

5.选择习题要注意类型的多样性。

物理习题有选择题、填空题、计算题、作图题、实验题,等等。不同类型的习题功能往往是不同的。选择题在辨析概念上有独特的功效;填空题能训练学生的计算能力;计算题往往能培养学生的综合分析能力及综合解决问题的能力,教师和学生应根据教学目的,灵活选择,让各种类型题发挥最好的功效。

6.加强巩固练习。

练习是学生巩固知识的重要途径,通过学生讨论和教师的点拨,学生对课堂上教师所讲的例题看似已经掌握,但实际上学生还可能不完全理解和掌握,因此,教师要选择合适的题目让学生课后进行练习。只有通过练习,才能加深学生对所学知识的理解,使学生掌握这一类问题的解题思路,能够做到举一反三。为了达到这个目的,教师在选择练习题时应注意:选择的练习题与例题要有一定的关联,最好是同一类型的题目,但又不能是例题的翻版,否则,起不到练习的作用。
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