简论育种科研与教学相互推动，全面提高作物遗传育种学教学质量

摘要： 作物遗传育种学是高等农业院校、高职高专、农业中等专业学校、成人教育植物生产类专业的一门重要的专业课，其教学内容随着生命科学的发展日益更新并逐渐向更深层次延伸。为适应作物遗传育种学的迅速发展和培养创新型人才的需要，将作物遗传育种学发展的科研成果适时地融入作物遗传育种学课程的教学内容中，有利于提高学生学习作物遗传育种学的趣味性，有利于增强知识点的系统性，有利于把握知识面的整体性。对于提高教学质量，培养学生的创新能力和提升科研素质有积极的推动作用。
关键词： 作物遗传育种学科研创新
教学与科研是高等学校和专业学校教师工作最主要的两个方面，处理好二者的关系，不论对提升教师的个人能力，还是对提高教学质量，都具有重要意义。科研工作首先，可以创新教学内容，教学内容更新和深化的基础是科研；其次，科研工作可以创新教学方法。反过来，教学手段和方法创新和深化的基础也是科研。教学对科研的促进作用表现在教学水平的提高可以为未来的科研提供一个好的人才队伍基础；另外在教学过程中，也有利于科研的进一步深化，因为教学过程是一个师生互动和教学相长的过程，同时也是一个知识发现的过程。教学与科研，既有对立的方面，又有统一的方面。作物遗传育种学是一门实践性很强的学科，主要包括遗传、变异和选择，遗传的细胞学、分子基础，三大遗传定律，育种方法（育种与农业生产，种质资源与引种，选择育种，杂交育种，优势利用，分子育种）等内容，生命科学各分支学科的发展、交叉渗透，使得作物遗传育种学的知识、理论、方法和技术日新月异，同时培养创新型专业人才已成为建设创新型国家的迫切要求。因此，在作物遗传育种学教学中培养学生的科学精神和创新能力是适应创新型、高素质人才培养目标的重要环节。在作物遗传育种学教学中充分利用科研案例，适时地采用科研与教学互动的方法教学，从而达到提高学生学习兴趣、丰富教学环节、提升教学质量的目的。

1.经典科研案例在作物遗传育种学教学中的应用

可将作物遗传育种学领域经典科研案例应用于教学中。比如在讲授到“绪论”或“杂交育种”时可以增加介绍中国工程院院士、美国科学院外籍院士、中国国家杂交水稻工程技术中心主任暨湖南杂交水稻研究中心主任、中国农业大学客座教授、中国杂交水稻育种专家、“杂交水稻之父”袁隆平的科研成果和科研经历；介绍著名小麦遗传育种学家、我国小麦远缘杂交的奠基人、有“当代后稷”和“中国小麦远缘杂交之父”之称的中国科学院原副院长、中国科学技术协会副主席的中国科学院院士、第三世界科学院院士李振声研究员的科研经历和科研成果；介绍与“杂交水稻之父”袁隆平院士齐名，共享“南袁北李”的美誉的山东登海种业股份有限公司董事长、国家玉米工程技术研究中心主任、被称为“中国紧凑型杂交玉米之父”的农民发明家李登海的科研经历及成果。将这些经典的科研案例作为基本素材根据教学内容进行安排，并对选择的科研案例进行剖析，将科研案例的研究背景、采用的材料和方法、研究思路、研究成果及对成果的讨论等展现给学生。这样一来，学生的参与感自然增强，学习兴趣自然高涨，对知识点的掌握和理论问题的认识就更加深刻，非常有利于提高作物遗传育种学课程教学的实效性。

2.教师自身科研案例在作物遗传育种学教学中的应用

作物遗传育种学中三大经典遗传规律既是作物遗传育种学的重点，又是难点。对三大规律的理解必须从减数分裂过程中染色体的行为进行分析，不同学科在讲授减数分裂时的侧重点是不同的，而从作物遗传育种学的角度看，明确减数分裂各时期染色体的动态变化是理解三大遗传规律和遗传物质变化的细胞学基础。为此，在讲授减数分裂这章内容时，可以结合教师的科研工作和科研课题进行。一般高校从事遗传研究的教师选择课题的内容大多与染色体制片、杂交工作相关，可以将自己的科研和教学工作结合起来，供试的实验材料可以选择果蝇、拟南芥、小麦、豌豆、玉米等，使学生在协助老师进行科研工作的同时就会加深对三大遗传规律的理解。在重要知识点的教学过程中，科研案例教学法具有实践性强的特点，教师在教学时要注意将知识点寓于科研案例，从而提高学生的观察能力和思维能力。科研案例教学既加强了学生的感性认识，又开拓了学生的视野，为后续课程的学习奠定了扎实的基础。

3.应用科研案例教学的优点

3.1有效提高学生的学习兴趣。

科研案例教学本身就是经典的科研成果和实际工作的展示，具有很职称论文范文www.618jyw.com
强的实践性、应用性和直观性，课堂气氛生动、活跃，所以学生学习兴趣也就会愈发浓厚，学生的参与感愈发强烈。在讲授科研案例的过程中，从科研选题、研究背景、试验设计、试验过程到结果分析讨论等环节，是一个非常严密的逻辑思维过程，学生会紧跟教师的讲授进行系统的学习。科研案例教学与单一地罗列知识点，学生死记硬背的教学方法相比较，前者显而易见更具有生动性，易于学生接受。科研案例教学可以有效调动学生学习的积极性，最大限度地提高学生学习的兴趣。

3.2有效扩大知识面的交叉性。

一个科研课题要包括方方面面的知识，科研课题是教师经过深思熟虑和可行性分析等很多前期工作积累形成的，科研成果的总结、凝练和剖析囊括了相关学科的内容，是多方面知识的交叉、综合的结果。所以科研案例教学具有很强的知识、学科交叉性，能够丰富学生的知识面，拓宽知识结构，使学生认识到科研成果的产生需要广泛理论知识的积淀，进而增强学生学习多方面知识的积极性、主动性。

3.3有效增强知识点的系统性。

作物遗传育种学是植物学类专业的一门重要的专业课，理论内容多，知识面涵盖广。传统的教学方式不能满足学生在掌握知识过程中的需求，不利于理解性的记忆。而科研案例教学的重要特征之一是逻辑性和系统性强，多方面的知识点融会贯通于实验之中，各种理论知识有机地衔接并贯穿起来，每个科研案例都涉及不同层面的知识点，有利于概念的理解和问题的解决，使学生对知识点有整体性的把握。
3.4有效提升学生的科研素质。科研案例教学过程对学生的影响是潜移默化的，对培养学生严谨的科学态度、实事求是的科学精神、严密的逻辑思维能力、勇于求索的创新思维具有非常重要的作用。任一科学研究成果的取得，都是严密思维和科学操作的结果，都需要研究者具备深厚的知识底蕴，具有一定的科学素养和科学态度。因此，科研案例教学有助于激发学生的求知欲，有助于培养学生独立思考和创新的能力，有助于提高学生综合运用专业理论知识分析和解决复杂的实际问题的能力，有助于提升学生的科研素质。
4.结语
进入21世纪以来，随着生命科学的不断发展，作物遗传育种学的发展向更深层次延展，已经成为生物科学领域中发展最快的学科之一。构建作物遗传育种学教学种新的立体化教学模式是迫切的教学需求，也是一个探索。在教学中适时地将科研案例运用到教学中，会大大增强教学内容的深度和广度，使立体化教学模式更加完善。同时，教学和科研是高校工作不可分割的组成部分，教学是科研的基础，科研是教学的发展与提高的依托。因此，高校专业教师要充分认识到以上特点，精选科研案例，将科研案例科学地、有效地应用到教学实践活动中，能充分发挥学生学习的主观能动性，培养学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，使他们成为具有“牢固的专业知识，扎实的实践能力，强烈的创新意识”的高素质专业人才。
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基金项目：河北科技师范学院教学研究重点项目（生命学科类专业实践教学体系与教学管理模式研究 JYZD2010004）； 河北省遗传学精品课建设项目。
通讯作者：东方阳（1965—），男，博士，硕士生导师，教授。
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