简论班主任工作班主任工作点滴

更新时间:2023-12-20 点赞:5679 浏览:19426 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】班主任是班集体的教育者和组织者,是学生灵魂的塑造者,班主任应该像慈母一样去爱护每一个学生。应该用火一般的热情去爱党的教育事业。以身作则,发挥表率作用;抓住好的时机对学生进行教育;把工作做到学生的心里。班主任工作是繁杂而琐碎的,但一点一滴无不倾注着真挚的感情。
【关键词】教育 爱 沟通
班主任是班集体的主要教育者和组织者,是学校贯彻国家的方针,促进学生全面健康成长的骨干力量,更是学生灵魂的塑造者。“教师是人类灵魂的工程师。”现就多年来的工作实践谈谈班主任工作中的点点滴滴。

一、关爱每一位学生

著名教育家苏霍姆林斯基说:“没有爱就没有教育。”多年的教育教学经验告诉我:像慈母般关心爱护每一位学生是建立教育工作感情基础的主要途径,也是学生和家长的期望。在班级工作中,哪怕是犯了错误也要和颜悦色、苦口婆心地进行教育,但和颜并不是溺爱,悦色并不是迁就。
有一个学生,父母的相继离世给他精神上带来了沉重的打击。他深感命运的不公,极度消沉,课间和活动课总是形单影只。怎样使他从家庭的阴影中走出来呢?我主动地接近他,试着跟他谈生活、谈理想,鼓励他勇敢地去面对一切。我还专门召开了 “扬起你的笑脸”主题班会。同学们在我暗示下自觉地组成了帮扶小组,在学习上给他以帮助。在生活上,我更是无微不至地关怀他:给他零花钱;给他买生日礼物;根据他以前兴趣故意安排他参加学校组织的兴趣小组,让有意义的活动充实他的生活。在我们的共同努力下,该同学终于扬起了笑脸。

二、以身作则,发挥班主任的表率作用

“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”(《论语子路》)班主任必须用良好的师表形象去影响学生,感召学生;用自己的行为来带动学生,指导学生。

(一)每天早上准时站到学生面前

《中学生守则》明确提出:“按时到校,不迟到,不早退源于:论文结论范文www.618jyw.com
。”但班里有几位走读生走马灯似的迟到,虽然多次找他们谈话,效果不明显。我意识到可能是我到班较晚的缘故。我在学生面前提出,如果我每天做操前准时站到讲台前,那么所有同学都应该准时到位。我家离学校将近二十里,每天以自行车当步,六点到校的确有困难,但为了守住许诺,给学生树立榜样,每天都把闹钟定在五点二十上,真的在六点前站到讲台前。心诚则灵,班里的几位老迟到的同学再也没有迟到过。

(二)每次劳动给自己留一份任务

学校地处城郊,学生家长多是生意人,学生很少有劳动机会。长期下来,懒散、好逸恶劳习气养成。学校布置脏点累点的活多数学生不愿意干。有的碍于班主任在场,不得不干,但也是毫无效果的磨洋工。为了改变这种状况,培养学生的劳动观念,我除了对学生进行劳动思想教育外,每次劳动都给自己分一份任务。跟学生一起干,和学生比着干,同时,在劳动中进行技术指导。班主任都亲自上阵,谁还敢退缩!在我的带动下,我班每次都能提前完成任务,学生的劳动观念也明显增强了。有时,学生拦住我不让干,叫我坐阵指挥。我感慨良久,以前是不愿意干,现在是争着干,这就是榜样的力量啊!

三、充分发挥班会课的阵地作用

班会是对学生进行思想教育,促进学生个性发展的重要手段,也是学生进行自我教育的有效形式。可以进行常规教育。或总结班级学习纪律卫生情况;或处理班级偶发事件;或布置工作提出要求;或进行表扬和提出批评……可以利用班会对学生进行思想品德教育。学生最怕班主任喋喋不休地空洞地说教。这就要求班主任善于抓住最佳时机,采取新颖有效的方式对学生进行教育,以期收到好的效果。
如何通过班会教育学生形成良好的品质,做正直、正派的人呢?我采取了这样一种做法:我在黑板上写三个“口”字,请同学利用这三个“口”字看能摆成多少种形状。大家不明白我的意图,纷纷举手到前面去摆,结果摆出了十多种。我问同学:在这些形状中,哪一种最美,为什么?一石激起浪千层。同学们展开了讨论,自由发言的时候,大多数同学认为“品”字最美,但理由不够充分。我抓住这个时机对同学们说:“我也认为‘品’字最美,为什么呢?因为它端正、正直、正派,我建议,我们同学都要有好品质,都要做正直、正派的人。”这时,同学们才明白我的用意,班里响起了热烈的掌声。我相信摆“品”字一定会伴随学生很久,而“品”字也一定会随时激励学生,做一个立于天地之间的正派人。

四、以书信的形式跟学生进行沟通

班主任每天都要与学生接触往来,因此,师生关系是班主任的主要人际关系。班主任与学生的关系是在共同的教育教学活动中,通过信息交流与沟通逐步建立起来的。
师生沟通的形式具有多样性:在活动中了解学生;通过谈话进行沟通;通过课间进行交流。但我认为书信来往的交流宜成为主要的师生沟通形式。初中生的思想不再单纯,涉及的问题较多,如思想谜团解不开,学生间师生间微妙的关系变化等,这些都是只言片语难以奏效的,且不宜在公开场合说教。而这时以书信跟学生交流,以书谈心,将收到意想不到的效果。
我班有一位同学不思学习,成天无所事事。但性格内向,多次说教很难奏效。换个方式怎样呢?我让同学捎给他一张字条:“明日复明日,明日何其多!你很聪明,只要你能利用好今天的时间,相信你能搞好成绩的。”后来月考,这位同学的确进步了很多。我又让同学捎给他一张字条:“怎么样?成绩上来了吧!如果还要提高成绩,只要加倍珍惜时间,老师相信你能行!”后来这位同学的成绩扶遥直上,竟跃到年级前五十名。我也收到他的一张字条:“李老师,谢谢你啊!是你的字条给了我信心和力量。”一张字条,几句真诚的话,胜过一大堆的说教。这位同学挺起了胸膛,投入到紧张而又充实的学习中。
以上几点,只是我在班务工作中的点滴体会。我相信:只要班主任施以爱心,率先垂范,选取适当的形式和灵活的方法,就一定能取得良好的教育效果。
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