简谈中学生高中美术教学中学生兴趣培养

更新时间:2023-12-25 点赞:6877 浏览:23275 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】课堂教学效果是现代教育的一大热点问题,即让学生在课堂中用最短的时间,取得最大的效益,教师用最简练语言让学生领悟深层次问题,本着这一要求,作为高中美术教师我们应该加强课堂教学质量,提高学生学习兴趣,使综合素质得到提高。
【关键词】高中美术兴趣培养
能否让高中学生对美术课感兴趣,是关系到教学效果及中学生个性、人格发展的一个重要环节。要提高高中学生美术学习兴趣,首先应考虑的是高中学生对生活经验的积累,其次,要鼓励学生挖掘生活素材,寻找创作的源泉,来提高高中学生美术学习兴趣。

一、根据高中学生心理特点,培养其美术学习兴趣

我们应该多了解高中学生,尊重学生的思维表现特点。由于高中学生的身心发展与认知事物有密切的关系,美术教育是学生身体发展水平,知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物,美术是学生认识世界过程中的一种表现,需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动,看到有感染力的作品就会受到鼓舞。因此,教师就要在课堂上引导好学生,激发其热情。比如:在人物线造型的美术课上,当有老师要求作业画女同学头像时,总会有个别学生提出要画学,有的还要画自己的爸爸,有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法,要求画学的可能觉得自己能画的更好;要求画自己爸爸的是因为他最熟悉,能画象;要求画熊猫的同学可能是因为不自信,怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师大怒,以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话,就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由,让学生从兴趣开始,可以先画自己喜欢的,兴趣往往会产生“阶段性”的成果,我们要把握好学生所取得的成绩,及时的给予表扬和肯定,再画教师布置的作业,使学生循序进步。教师只有了解学生心理,正确的引导,才能培养其兴趣,提高其创新能力。

二、突出学生主体地位,营造课堂创新氛围

在美术教学中,通过师生的双边活动,发挥学生作为学习主体的作用,调动学习的积极性,激发学生的求知欲和探索精神,鼓励其创造性的完成作业。
艺术就要不断创新,就要张扬个性,有时候就要突破权威。这就是要体现学生的主体地位。在美术课上,我不以师者自居,俯下身子放下架子,变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系,时时为学生创造一种、宽松、和谐的课堂气氛,美术课上让学生畅所欲言,敢于表达自己的观点,张扬自己的个性,在绘画示范时,我从不让学生跟着老师一笔一画的画,不要求学生作品非与示范作品一模一样,学生有创新的地方,我会及时的表扬、鼓励,展示他们的作品,这样学生处于宽松、自由的学习环境,心情较好、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃,能通过作品较完全的表现自己的思想和情感,有利于学生的创新意识的培养。

三、鼓励学生大胆想象,让创造性思维发展

爱因斯坦认为,想象力比知识更重要,因为相对来说,知识是有限的,而人的想象力却是无限的,概括着世界的一切,推动着进步。想象是创造力的基础,没有想象,就没有创新。
培养和发展想象力是高中美术教学的重要任务之一。有些教师在教学中条条框框太多,不让学生越雷池一步,如“非得这样去画”“不能胡思乱想,想怎么画就怎么画”等,这样学生作画紧张,感到美术课枯燥,观察迟钝、思维滞塞、作画小心,颇有弗感越雷池一步之感。这样就限制了学生想象力的培养,抹杀了学生的创造思维。我认为,有时候“胡思乱想”也许能有创新。
在高二年级布置的作业《我喜欢的校园》中,没有局限目标,就是让学生看到自己校园的样子,让学生自己去画,自己去找最合适的画面,或者自己去想象最合适的画面。对这学校不满意的可以把自己满意的学校画在纸上,有很多学生都画了自己理想校园的样子,学生的作品能够和他们对于事物的认识达到统一,即只要学生能够自圆其说,我就会很高兴地接受这个结果。对于学生的神奇想象,教师要充分理解,积极引导,鼓励学生展开想象的翅膀,大胆的进行艺术表现和创造。教师不要把知识技能看作僵死的东西,束缚学生的手脚,限制了他们的想象和创造空间,阻碍他们发挥自己的个性,实践证明:积极鼓励学生大胆想象,对培养学生学习美术的兴趣,提高形象思维能力和绘画水平,对于发展学生的思维有着不可低估的作用。

四、提高学生美术学习兴趣的途径

我认为在美术教学中,要提高学生美术学习兴趣,首先应考虑的是学生对生活经验的积累。没有对生活的密切接触、认识、体验,就如同盲人摸象,根本不能理解事物的构造、形象,又何谈有新的创造呢?学生的各方面能力正处于发展阶段,学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力需要教师的引导、开发。只有这样学生才能够感受到生活的美,并从中捕捉到美,产生对美的表现,以达到创造美的目标。
要鼓励学生挖掘生活素材,寻找创作的源泉,来提高学生美术学习兴趣。鼓励学生通过亲自动手,对日常生活中可利用的材料接触感悟和多次的尝试,从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。充分挖掘和利用学习、生活中的各种有利因素,使学生受到长久而不间断的艺术熏陶,让他们感到学习和生活中的各个方面艺术元素无处不在,并逐渐学会自己去感受美、欣赏美。由此产生创造美的,从而接受美术教学。
许多教师往往过分夸大美术课对学生的吸引力,其错误是在于他们只看到大部分学生的心理,比较片面,而且还忽视了兴趣有阶段性特点。根据这几年的教学经验并分析研究一下教学对象,把学生划分为三种类型:一是对美本有一定基础有兴趣的;二是对美术无基础抱有兴趣的;三是对美术不感兴趣的;对于第二、三两种对象,美术教师来激发他们的学习兴趣,并使他们长期保持这种兴趣就显得太重要了。
总之,高中美术课是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生的全面发展,具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣,而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。作为美术教师应大胆改革,发挥主动精神和聪明才智,探索出培养学生学习兴趣摘自:本科毕业论文致谢www.618jyw.com
的多种途径和方法。
参考文献
尹淳厚《美术教学中培养学生创新意识的尝试》
程瑶;对美术教学方法的几点思考[J]
[3]郑勤伟浅谈美术教学中的优化》[D]
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