探讨全面发展开展小班化教学推动学生全面进展

更新时间:2024-02-15 点赞:9907 浏览:36278 作者:用户投稿原创标记本站原创

小班化教育是当今教育改革的世界性发展趋势,被称作是我国教育领域一场静悄悄的革命。实施小班化教育,优化教育资源,是积极推进素质教育的一项重要举措和发展趋向,实践证明,小班化教育由于“等高、等距、等爱”,“少一半的学生,多一倍的关爱”,为学生的全面发展提供了更多的自主活动的空间,促进了学生认知与情感的融和,使学生得到全面、充分的发展。下面就如何让开展小班化教学谈几点看法:

1.合理配置小班教育资源

小班教师的配置:每班配2.5名,实行包班教学制,一名教师兼任几门课。教师选配具有5年以上大专学历的青年教师担任,实现素质化和年轻化。
小班教室:每班配1.5个教室,课用教室1个,两个小班共用活动教室1个,教室辟有图书角、科技角、生活角、玩具角、展示角等。座位排列从多样化、随机化原则出发,可变为马蹄型、茶馆型、口字型。
小班装备:每班配有录音机、电视机、录放像机、投影仪等电化设施,并利用学校闭路电视、多媒体计算机等现代教学技术进行学,发挥省电化教育实验学校的优势,实施高标准的电教。
课程设置:除按上级教育行政部门课程计划开设外,不增加周课时总量,调整地方课程,每周开设一节计算机游戏课、一节英语口语课,从小培养学生对计算机、英语的兴趣,适应未来社会的发展。通过教育资源、环境、课程的配置,为学生提供优良的人文教育环境与个性化学习环境。

2.构建有效的小班课堂教学活动方式

传统的大班课堂教学,学生被动接受的成份比较多,学生主动参与学习的机会较少,已不能适应时展的要求,暴露了许多教与学的弊端,而小班化教育的出现,是解决传统的大班教学弊端的一条良好途径。小班教学因班额的减少,座位编排的改变,增加了师生间、生生间交往的密度,源于:免费论文网www.618jyw.com
更能关注每个学生,更能关注学生的个别情况,有利于学生合作学习、交往学习和个性化学生,有利于学生主动参与学习过程,小班教学为小班生动活泼、主动积极、以人为本的教学活动方式创造了条件。

3.构建小班教学的评价体系

小班教学的评价侧重于教师教的评价和学生学的评价这两个方面。对教师教的评价改变原来的年终考核的做法,注重教师课堂教学的过程评价,我们设计了《教师设计交往合作行为评估表》《教师个性化教学设计评估表》,通过这两份评价表,来评价教师的课堂教学理念、课堂教学方法,以此来促进教师教学观念的转变、教学方法的更新。对学生的学的评价,改变原来只评价学生知识的掌握,而对学生的综合素质与能力的评价较少的做法。结合小班教学课堂行为的特点,对学生的评价设计了《学生交往行为观察量表》《课堂合作氛围评价量表》《学生学业成绩比较》等评价量表,来评价学生的综合素质与能力发展的情况。
总之,开展小班化教学其核心是教育观念的革命性变革,其宗旨是尽可能让每一个学生享受义务教育的平等权利和机会,促进每个学生全面而富有个性的发展。
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