简论英语教学利用多媒休教学手段推动高中英语教学

计算机辅助外语教学就是充分利用网络环境，将网络中的信息技术和信息资源作为认识工具，将教学手段和教学资源融入到英语学科教学中，实现对教学内容、方法、教学结构、模式的根本性改革，培养学生的创新精神和实践能力，最大限度地调动学生学习英语的积极性，实现网络环境下的素质教育与创新教育。对教师的要求则是掌握了一定的电脑理论基础和网络基础，掌握了网络环境使用，课件制作，信息资源搜集、加工、整理等方法，并能操作学校现有的各种电教设备。

1.计算机辅助教学的特性

1.1表现性：也称为表现力，指计算机教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。空间特征：指事物的形状、大小、距离、方位等；时间特征：指事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等；运动特征：指事物的运动形式、空间位移、形状变换等。
1.2重现性：也称为重现力，指计算机教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力。

1.3接触性：又称为接触面，指计算机教学媒体把信息同时传递到学生的范围的大小。 

1.4参与性：指计算机教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。模型、录音、录像、计算机等媒体提供学生自己动手操作的可能，使学生可能随时中断使用而进行提问、思考、讨论等其它学习活动，行为参与的机会较多；电影、电视、无线电广播、多媒体计算机等媒体有较强的感染力，刺激学生的情绪反应较为强烈，容易诱发学生在感情上的参与。

1.5受控性：指计算机教学媒体接受使用者操纵的难易程度。

2.计算机辅助教学的优势

2.1运用计算机教学比传统课堂讲授更能促进学生之间的交流与合作。

2.2计算机可创设英语学习环境，激发学生学习积极性，充分发挥学生的主体认识作用，培养学生主动参与、自主学习、合作学习和探究学习的能力，发展了学生个性特长，培养学生实践能力和创新能力。学生也从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，他们在教师的指导和帮助下学习和研究各种知识和技能时，学习的兴趣、能力和效率越来越高。计算机教学传授学生的不是知识本身，而是系统地传授学生可操作性的、行之有效的学习方法，有利于将应试教育引向素质教育。
2.3计算机教学造就了一支具有较高信息素养，能适应现代教学需要的教师队伍，探索出网络技术、资源与英语教学过程整合的理论方法、模式，提高师生利用计算机教与学的能力和水平；实现英语教学方式、方法的根本性变革，优化了课堂教学结构和学生的认知结构，提高了学生的综合素质和英语教学成绩。
2.4多媒体课件教学和多媒体实验教学形象又有趣，汇集了大量的信息，实现了老师与学生之间、同学与同学之间的交流和互动，将枯燥乏味的知识传授变成了有趣的“网上冲浪”。
2.5教师可将自己在教学中整理出来的重点、难点等需要注意的问题，以及知识的相互联系等放到网上，学生可以随时查阅，及时纠正学习方法，增强学习效率。
2.6网上有许多名师名校多年来的教学经验及训练方法，有各校的中考、高考试题和模拟试题，可以帮助学生及时检查自己的学习成绩及掌握情况，可以增强学生对各科的学习信心，拉开学习成绩档次。

3.在教学中运用计算机辅助英语教学的尝试与实践

3.1在学习单词的过程中，我先把所学的单词分组按一定顺序排列在屏幕上并配上图片，这种图文并茂的形式可改变过去枯燥学习单词的习惯，并使学生能从图片中猜测到单词的含义并深刻记忆。
在教授SEFC BookI，Unit 8《SPORTS》的单词部分，笔者就将所学的有关奥运的运动项目的单词都配上图片，学生的学习兴趣大增，提高了学习的效率。
3.2设计适合教材情境的课件，创设一个适宜的语言环境源于：大学论文格式范文www.618jyw.com
并以计算机为载体引入。这种新课的导入有力度，象磁石一样牢牢吸引住了学生的注意力，使他们产生强烈的学习热情。同时调动了学生学英语的积极性和多种感官的参与互动，不断挖掘出学生的内在潜力，积极发挥了学生的主动性，进一步提高英语学科的教学质量。
利用录像展示情景，激发会话兴趣。例如，在SEFC BookII，Unit 5《NOT ONE LESS》的导入部分，可以先设计用多媒体给学生展现一些美国著名大片的精彩片断，使学生从视觉上产生强烈的感官冲击，接着介绍本课所学的《一个也不能少》是一部以真实姓名和非专业演员演出的真实性较强的影片，这样使学生感受到两者的巨大反差，也深深地吸引了学生的注意力。
从某种意义上讲，会话教学成败的关键在于教师能否根据教材的内容，运用适当的媒体创设悦目、悦耳、悦心的交际情景，吸引学生兴致勃勃地练习对话，轻松愉快地进行交际。本人在教学中将投影、录像、现场表演等多种媒体有机地组合，创设了许多较为理想的交际情景，收到了比较满意的教学效果。