怎样写诱因及预防干预对策

更新时间:2024-01-29 点赞:2923 浏览:6977 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:心理健康不足受到越来越多的关注,特别是近年来不断出现的大学生现象。本论文通过对大学生的高危人群的浅析,阐述了大学生的理由并提出预防与干预对策。
关键词:大学生;;理由;心理危机;应对对策
1672-5727(2012)09-0154-02
2006年1月3日,清华大学一男生;2006年3月1日,华南农业大学一名学生坠楼身亡;2006年5月24日,中科院福建省物质结构探讨所,一名学生因感情不足而轻生;2006年11月8日,位于武汉某高校生命科学技术学院,一名学生在澡堂内身亡;2007年5月15日,北京师范大学一名学生以校内科技楼11层跳下,当场死亡;2007年5月17日,中国人民大学一女生以宿舍楼跳下身亡;2007年11月22日,南京医科大学一名运用心理学专业的女探讨生跳楼身亡。这些触目惊心的事件警示我们,高校学生率近十几年来呈上升走势,这已引起社会各界,尤其是教育界的广泛关注,同时,也给家庭、学校、社会敲响了警钟。
是一种有意杀死自己的行为,它以主观上具有死亡愿望为特点,体现为自我结束生命。大学生,既是个人的惨剧,也是家庭的悲剧,对社会更是极大的损失。
对大学生人群的浅析

(一)大学生的高危人群

疾病:精神疾病,如抑郁症、精神分裂症、人格障碍、药物滥用与依赖、躯体慢性和难治性疾病;性格:易激怒、冲动;既往史:既往有意念和未遂者,尤其是既往有多次未遂史;生活事件:近期有着重大的负性生活事件,如丧失或分离等;家族史:家族中有或未遂者。

(二)危险性评估

危险性的量表评估艾森克人格问卷(EPQ)、流调用抑郁自评量表(CES-D),贝克抑郁自评量表(BDI)等,这些量表为我们发现高风险者提供了科学的数据。应该看到,这些量表能否有效地利用,需要心理咨询教师、辅导员和班主任的及时发现以及当事人的积极配合。
危险性的临床评估强烈或自我伤害者往往在情绪、认知、行为及躯体症状上体现出来。临床上详细检查往往可以有所发现。外表上:往往体现出疲倦、眉头紧锁、仪表不整、注意力不集中等;情绪上:抑郁、悲伤、紧张、烦躁等;思绪上:无助、无望、空虚及强烈孤独感、无价值感、自尊心差;行为上:可能出现立遗嘱、写告别信给至亲好友,阅读有关死亡的资料,突然的、显著的行为转变,对所有周围事物失去兴趣;躯体上:出现失眠、早醒、食欲下降、体重减轻、心悸、胸闷、头痛及全身不适等多种症状。这些临床体现多少反映出当事人内心痛苦与矛盾的感受,往往是或自我伤害前的警示信号。如果这些信号没有得到外界的重视和回应,当事人会进一步加深无助和无望的感受,惨剧往往就此产生。
对大学生理由的浅析
凡事皆有理由,这是一条自然法则,也是一条适用于人类行为的科学原理。不足既是个人的精神卫生不足,同时,也是影响学校和社会进展的公共卫生和社会不足。

(一)应激、情绪对心理紊乱的影响

应激是日常生活中的部分内容,考试、演讲、工作压力都是人类生活中必不可少的应激源,强烈的焦虑对于情感冲动的影响是很显著的。然而,抑郁经常引发焦虑,导致了内疚和难过。由此,抑郁更为复杂。对情绪而言,可以乐观和悲观两个视角看。乐观主义者有可能一直关注不足,尝试不同的对策,或者向其他人求助;而悲观主义者更容易放弃目标,更关注由此而引发的情绪。

(二)自我的异化,我与非我

自我的异化分为三个阶段:经验与自我的背离;威胁、焦虑和防御;解体。当大学生与自我的不一致非常严重,在这种时候,个体的防御历程往往就不能有效工作,难以成功地掩盖经验与自我之间的矛盾,就时候焦虑就产生了。焦虑程度的强弱,取决于自我受威胁的程度。由于防御失败,经验便被准确地符号化而进入意识,对自我而言,这是异己的、破坏性的力量,使得作为一个统一体、一个格式塔的自我结构被打破、被肢解;原来那种通体相关、彼此协调的局面不复有着,此即为解体。

(三)社会转型和后现代主义对当代大学生存活进展的影响

社会转型、市场经济和价值观多元化的影响所导致的直接社会后果体现为:其一,“趋利效应”中可以看出竞争与利己是休戚相关的,人们在激烈竞争的环境下容易产生强烈的趋利心理和“道德边缘化”现象;其二,“不均衡效应”,持续的经济高速增加历程也是一个连续性的破坏历程,导致社会成员之间的心理失衡;其三,“陌生人社会”形成,致使中国青年容易产生无助感、无力感,心理不足高发;其四,“归属感的丧失”,在目前社会条件下,以地缘、血缘、婚缘为基础的纽带被割断,情感化的交往被代之以中立化和契约联系。
预防大学生的对策

(一)识别危险人群

提升对抑郁症、精神分裂症、人格障碍、药物滥用与依赖、躯体慢性和难治性疾病等疾病的识别与防治,消除或减轻精神疾病的社会耻辱感,提升精神疾病的早发现、早治疗比例。轻度抑郁症的识别和治疗是预防的重要不足,如能及时发现并早期予以治疗,可降低率。

(二)推动良性自我同一性的建立

对自己的过去、现在作出全面而深刻的了解与评价,浅析自己的认知、情绪、情感、个性(气质、性格、能力等)的优异和潜在的危害,实现理想自我与现实自我统一;过去自我、现时自我与将来自我进展的连续性,设想自己是一个什么样的人与别人对自己的期待的一致性。通过这些认知,以而避开同一性拒斥(过早地取消对同一性的寻求)与同一性混乱(对同一性寻求的无期限延长)的产生,此二者都会使大学生保持散漫而无所依赖的状态,对前途焦虑、迷惘与失望,出现个体社会化的危机与失误,是导致青年人产生心理不足,甚至误入歧途的深层次内部理由。帮助大学生尽快确立新的合理的目标,推动良性自我同一性的建立。
(三)进行社会整合
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