简述校本课程高中英语选修课开设对策探讨

摘要：文章以改编整合英语歌曲、英语电影、中西文化差别材料、英语趣味阅读和英语习语等为选修课程学习材料的角度探讨高中英语选修课的开发和运用，丰富了英语课堂教学内容，提升了学生的英语运用能力。
关键词：校本课程；英语选修课；改编整合
1671-0568（2012）27-0089-02
一、引言
高中英语新课程革新把教学内容分为必修课和选修课，选修课是必修课的拓展和延伸，其目的在于拓宽学生视野，激发他们的学习兴趣，最终培养他们的英语运用能力。美国语言学家克拉申认为理想的语言输入必须是可理解的，有趣的和密切相关的。李春燕（2011），龙继英，陈素萍把英语歌曲作为选修课内容进行了探讨；李岩利用原版电影进行了英语选修课教学尝试。本论文拟以改编整合英语歌曲、英语电影、中西文化差别材料、英语趣味阅读和英语习语等为选修课程学习材料的角度探讨高中英语选修课的开发和运用，这种探讨符合克拉申语言输入论述，能降低学生的学习焦虑，提升学习信心，激发他们的学习兴趣，提升英语运用能力。

二、校本课程高中英语选修课开设对策

1. 改编整合英语歌曲为选修课程。教师在英文歌曲的选择上，要有一定的针对性。可以选择旋律优美，节奏稍慢，长短适中，对学生有很大吸引力，且学生容易学会的英文歌曲。改编整合后，在欣赏的基础上，教师以填歌词的形式让学生在哼着优美歌曲的同时训练他们的听力技能。以歌曲the rhythm of the rain为例：
Listen to the rhythm of the falling rain,
Telling me just what a fool I’ve been.
I wish that it would go and let me cry in vain,
And let me be alone again.
The only girl I care about has gone away
Looking for a brand new start
But little does she know that when she left that day
Along with her she took my heart.
Rain, please tell me, now does that seem fair
For her to steal my heart away when she don’t care
I can’t love another, when my heart’s somewhere far away. …
在此历程中，教师先介绍歌曲的背景资料，并在较难处进行反复多次讲解，重放，直至学生会唱。这样学生在享受音乐内在美的同时，在潜移默化中学到了英语知识，提升了英语运用能力。
2.改编整合英语电影为选修课程。在精选积极向上的、励志的经典英文影片基础上，教师加以改编整合，有目的地进行课堂教学设计，如：《风雨哈佛路Homeless to Harvard: The Liz Murray Story》，教师让学生带着一定任务去欣赏影片，欣赏完后，让每个同学在深深震撼的那一刻，有感而发说一句自己的心里话。另外，教师还截取影片中最精彩的对白，重复播放多遍，让学生模仿对话中的语音语调，以及人物的动作表情，在课堂上进行表演。这样学生似乎有真正走进影片，走进主人公故事的感觉。再如：在观看影片《The Pursuit of Happyness》时，学生对影片的题目纳闷，怎么会出现拼写错误的Happyness。学生在看影片后终于知道了The Pursuit of Happyness的Happyness这个单词是故意拼错的，意在Happiness（幸福）中没有y(why为什么），而是有i（我），即“幸福中没有为什么，而是有我”。随后教师让学生围绕What is happiness？展开分组讨论，让他们充分展开想象的翅膀，发表自己观点，以而提升学生英语学习兴趣，培养英语实际运用能力。
3.改编整合中西文化差别材料为选修课程。教师可以以中西方饮食文化差别，婚礼差别，节日差别，餐桌礼仪差别，建筑差别等主题出发改编整合。以一节有关中西方婚礼差别的课堂为例：The topic is the differences between the Western and Chinese wedding ceremony. 首先教师讲述了the background and the characteristics of the wedding ceremony in both China and the West, 教师利用一张张非常具有代表性及极具欣赏性的图片，让学生有直观的感觉。另外，教师还让学生朗读有关结婚的英语贺词，最后让学生在课堂上翻译几句有关结婚的句子，学生的学习积极性提升了，英语运用能力得到培养。
4．改编整合英语趣味阅读材料为选修课程。收集整理平时阅读中碰到的和网上丰富多彩的英语趣味阅读材料，如英语小故事，童话寓言，诗歌散文，笑话幽默，名言演讲等，对它们加以改编整合后让学生阅读，旨在提升学生的学习积极性，培养他们的英语运用能力。下面以一篇英语美文为例。
我的大学，我的梦（My University, My Dream）
“University”, a beautiful word, which makes me he much imagination. As the name “ivory tower”（猜测中文意思）given by people, it’s a good place to live and study.
In the ivory tower, romantic love just like cherry blossom iles happily in the campus.（翻译此句）Many girls he the sweet dream that（根据语感填单词）one day there is a boy who stands below the windows loud announcing（根据中文“宣称”写单词）“I love you”, holding a bound of flowers in his hands. But the most important things is that I can receive the advanced education（翻译此短语）systematically, listen to the senior professors experience, attend many courses of lectures. To my pleasant, I can be free to（用一个合适的单词改写）spend a whole day in the library and read every book that I’d like, which makes me find the knowledge is vast considerably. All these let me climb up in the field of science. At the same time, the people from many parts of motherland get together. It’s a big furnace involved dialects and culture. It’s interesting.I can find a part time job to experience the life, which is a good way of contacting society. In short（写出同义词组）, there’re many things waiting for me to learn, and this is why I come here to be a university student.
对于这篇趣味阅读，教师设置了以下任务让学生去完成。①按文中括号里的要求完成；②找出文章中剩余的生词并猜测其词义；③列举作者梦想成为大学生的理由。最后，下课前教师让学生在聆听英语歌曲My Dream之际，收集他们认为比较好的句子或有用短语。
5.改编整合英语习语为选修课程。通过改编整合英语习语，可以激发学生英语学习的热情，提升他们学以致用的能力，指导他们在平时的写作和对话中恰当运用，旨在增强学生的语言表达能力，增强他们的英语学习信心。下面以摘自一堂英语习语选修课部分习语为例加以说明。
As a pop star she is a nine days’ wonder: she only made one succesul record.
I’ll never forget that strange happening. That was a nine days’ wonder
刚开始，学生觉得这个习语有点难以明白，当教师呈现该习语的出处: A wonder lasts nine days, and then the puppy’s eyes are open.传说小狗刚生来时双目看不见东西，觉得世界新奇，9天后其眼睛睁开可看到东西了，就不再觉得世界新奇了时，学生很快地猜出了这习语的意思：指“轰动一时，过后即忘的事物”。
对于相对简单的习语，教师就让学生用简单的英语来进行解释。如：He tried to explain to me how a computer worked, but it was all Greek to me. I want to give her a pleasant surprise, but I let the cat out of the bag finally. 再如：a hen-pecked husband（妻管严；怕老婆的男人），教师给出了下列的语言情景，让学生在更加丰富的语境中领会该习语的涵义。
A: Aunt is scolding uncle again.
B: Don’t worry. Your uncle won’t utter a word back.
A: I didn’t know my uncle is a hen-pecked husband
B: He isn’t. He thinks it’s not necessary to quarrel with women.
三、结束语
高中英语选修课是必修课的拓展和必要延伸，选修课的目标是在指导学生学习英语语言知识的基础上，培养学生的语言交际能力和运用能力，是英语教学的兴奋剂和调味品。把课本之外的英语歌曲、英语电影、中西文化差别材料、英语趣味阅读和英语习语等材料改编并加以整合为选修课程，可以为学生提供大量真实的语言材料，更好地帮助了解西方文化，让学生获得成就感，以而激发他们学习新语言材料的动机；可以让学生在英语教学中真正的活起来，动起来和乐起来，也可以让英语课堂教学内容更加丰富多彩；可以帮助学生了解世界，开拓视野，丰富思想，激发他们的求知欲，为他们的英语学习增加源动力；可以为学生提供个性化选择，激发他们的学习兴趣，降低他们的学习焦虑，提升他们的学习信心，最终提升他们英语运用能力；可以激发教师的教学热情，以教师自己的收获带动学生在英语上的学习收获。
参考文献：
李莉.克拉申第二语言习得论述评述[J].郑州大学学报,1997,(7).
李春燕.高中英语歌曲欣赏选修课的实践与深思[J].考试周刊,2011,(71).
[3]龙继英.英语歌曲作为高中英语选修课程资源开发的可行性论证[J].中学生英语(初中版),2010,(Z4).
[4]陈素萍.高中英语任意选修课程教学的实践与深思[J].中小学外语教学(中学篇),2009,(11).
[5]李岩.用原版电影进行英语选修课教学[J].新课程(教育学术版),2007,(4).