探讨新课改下课堂纪律管理之我见

更新时间:2024-03-24 点赞:18585 浏览:82534 作者:用户投稿原创标记本站原创

新课改的春风吹遍了大江南北,我们要积极响应新理念、接受新思想,把课堂还给学生,让课堂成为学生成长的地方,让学生的能力在这里得到成长,个性得到释放和张扬,为此我们作为教师就要作好备课,备好相关知识、课堂程序、课堂纪律、合作方式等等,其中制约好课堂纪律尤其重要。但怎样才能制约好课堂纪律呢?根据我多年的教学实践,我觉得以下几个方面可以一试。

一、兴趣是学生最好的老师,让课堂充满情趣

教学中的一个技艺就是要让自己的课堂充满情趣,要能吸引学生。试想一个采取填鸭式教育的老师,讲授内容空洞而乏味,导致的结果必定是学生厌听,进而导致课堂纪律难于管理。由此我在备课上下了不少工夫,备课时,想方设法把课设计得充满情趣,尽可能地调动学生的积极性。课堂上,我总是面带笑容,循循善诱,充分发挥学生的主体作用,加大互动的频率,讲清小组合作的策略,充分发挥小组长的组织管理职能,有效发挥小组的智慧,把课堂最大限度地还给学生,老师只起主导作用,通过我的导演,让学生在参与角色的历程中学到知识。同时,在教学历程中我穿插一些小游戏,让学生以小组来组织,由于学生乐于参与,这给组织者减轻了组织的压力,比如“大小西瓜”“密电码传递”“手指游戏”以及拍拍手游戏,让孩子们在充满情趣的氛围中学习。兴趣是最好的老师,抓住了这一环节,学生因为感兴趣而认真听课,纪律自然会好。

二、分好学生小组,注重发挥团队效应

如何把课堂还给学生,让学生在课堂上做主人,有效地进行自我管理呢?我首先把班上学生根据其能力、成绩及兴趣爱好等情况合理分成了八个组,每组商量取出喜欢的队名,呼出响亮的口号。每组还推选出一名能干的组长,在课堂上由组长带领队员积极探讨交流学习任务。每天根据各小组学习、活动、纪律、卫生、作业等情况评红旗,每月各团队进行红旗评比,评出前面的三个团队,老师奖励一些学生感兴趣的东西,比如小玩具、自动笔、课外书、笔记本等。当前三名的团队拿到老师的奖品,别提有多开心了,接下来会更加努力,而没获奖的团队也会奋起直追,这为学生树立了身边的榜样,让学生能感受到不大的差距,同时也能感受到榜样不是遥不可及的。总之,让学生明白,团队中每个队员的一举一动都直接和团队荣誉息息相关。如果团队中有拖后腿的,组长及其他队员会批评、教育、帮助他。比如:“翼龙队”的廖天宇就是一个特别好动的学生,上课随意讲话,不爱听讲,经常被老师帮助。这队的队长李弈兴是个认真、能干、聪明的女孩,她每天监督廖天宇,把他一天的情况记录下来,夕会课时和廖天宇交流,并帮他辅导作业,团队其他的队员也鼓励他。结果他们这个团队每次都会得到老师的奖励,廖天宇也越来越乖了。团队效应也让我班的纪律越来越好。

三、扮好角色献真爱,恩威并施建威信

要做一个学生又敬又畏的老师,必须合理利用好嬉、笑、怒、骂,恩威并施。在平时的教学中要注意角色的扮演。如上课时面对不遵守课堂纪律的学生,这时教师要扮演强硬的角色,运用规章制度、奖惩手段等方式纠正、规范学生的行为,将学生引向应有的秩序。除了让学生对自己产生畏的一面,还要让学生看到自己可敬的一面,使学生对自己产生向往感,以而拉近师生的距离。这时教师扮演的是亲善的使者。比如我在平时面带笑容,认真聆听学生的诉说,为学生着想,课余与学生沟通和接触,了解学生学习和生活上遇到的难题,让学生知道老师对他们的关心、重视、鼓舞和关爱,以而使师生联系融洽。这样树立教师威信,有利于搞好课堂纪律。小学生的特性就是爱玩爱闹爱游戏,平时课间我经常组织他们进行踢毽子、跳绳、玩呼啦圈、打乒乓等活动,在活动中我和他们一起笑,一起跳,利用自身长处引导学生,他们经常会发出惊叹声:“哇,老师好厉害呀。”学生对我非常佩服。我组织这些活动并不是做无用功,我的收获是多方面的。首先,我可以以学生无拘无束的体现中了解他们的各种才能、脾气、禀性、人际联系等等,减少日后工作的盲目性,比如在体育节中,我就能准确地了解哪些孩子适宜参加哪些项目。其次还可以寓教育于活动之中,比如在活动中融入集体主义观念、集体荣誉感的教育。学生有了较强的荣誉感,要搞好纪律就成了轻而易举的事了。

四、及时、细致地做好课后教育工作

有时在课堂上批评自尊心极强或极其顽劣的学生后要及时安抚,耐心细致地谈心,不能流于形式。课后工作是否处理得当,直接影响学生对老师的向心力,联系课堂教学的开展。课后的教育工作可选择适宜的地方单独与学生交谈,采取先柔后刚的策略,让其知道自己犯了什么错误,然后正视错误并改正错误。课后对学生加紧教育,使学生知道老师仍然关怀他,没有放弃他。使学生心理得到慰藉,以而鼓起学习的勇气,配合老师做好教学工作,自觉遵守课堂纪律。我班有个“钉子户”学生,聪明能干,就是脾气有点拗,平时成绩总是名列前茅。有一次成绩考差了,一气之下把卷子撕了,并且用书去砸告他的同学。当时我很生气,严厉地批评了他,要求其他同学不去理他,让他自己反省。过了一会儿他停止了攻击,趴在桌子上哭了起来,这时我才走过去,捡起卷子,放在桌上,又给他擦干泪水,说:“一次考差不算什么,要学会浅析,关键要有再次迎战的勇气,同学们也不会看不起你,改正缺点,你们还会是好朋友。”下课后我又找他来谈了话,和他浅析了考试失败的理由。后来,他给同学道了歉,把撕坏的卷子重新抄了一遍给我检查,以后也没再犯这拗毛病了。

五、建立学生、班主任、家长、老师之间的“互动”联系

在教学中,我还运用“思想教育卡”多次对反复违纪的学生进行跟踪教育,记录学生的每一次进步,给予适时的鼓励和表扬并反馈给家长,与家长建立亲密的“联盟联系”并以家长那里了解违纪学生的另一面,共同做好思想教育工作,形成“互动”联系,让老师与家长的管理对接,中间学生没有操作的空间,没有撒谎的机会,让学生的一举一动都在老师和家长的眼皮下。这样对学生减少课堂违纪,上好一堂课有较大的帮助。
总之“如何制约好课堂纪律”是一门学问,也是一门艺术,归根结底还是要落实到爱上,爱孩子你就会去了解他,爱孩子你就会去真心地帮助他,爱孩子你就会想尽一切办法提升课堂质量,让他们真正当上学习的小主人,学到更多的知识,“情由肺腑入,方能肺腑出”,这样制约好课堂纪律就不会是一句空话。
(作者单位 刘容:重庆市綦江区实验一小 李卫
华:重庆市綦江区营盘山小学)
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