高中语文教学反思

论文摘要摘要：学生语文成绩的好坏关键在于教师的教学水平，一个好的语文教师能够活跃课堂氛围，能够激发学生学习语文的热情。高中语文教师只有在教学历程中，不断地观察和深思、不断地探讨和反思，才能不断地提升实际教学水平，下面就实际教学历程中的一些典型不足进行反思。
关键词：语文教学；反思；自学

一、频繁考试测验并不能刺激学生学习语文的

在实际教学历程中，很多教师都想通过频繁考试来刺激学生语文学习的和提升教学效果，他们认为考试不但能够检验阶段性学习效果，还能够及时发现和解决不足。事实证明：在紧张的高中学习阶段，频繁的考试，让学生没有过多的时间学习语文相关基础知识，也不能及时消化和吸收考试中的一些错题，最终的结果是学生天天忙于考试而身心疲惫。

二、教师不能充分了解语文学科的特点

很多教师盲目认为做大量的习题能够提升学生的语文成绩，把教学重点都放在了知识的记忆上，而忽略对学生感悟和深思能力的培养。很多教师没有意识到语文学科最基本的特点“懂、悟、联、用”，虽然学生以好的成绩通过了考试，但是没有掌握语文学习的要点，没有理解“懂”“悟”在语文学科中的重要量。
兰、教学历程中不能体现以学生为中心的思想
素质教育已经实行多年，以学生为中心的教学方式也逐渐流行，让学生学会自己解决不足，让学生学会自主学习。但是，很多语文教师，尤其是乡镇语文教师，在语文教学历程中，仍然以教师为主，忽略学生自主学习的重要量，这种教学方式“投入”多，“产出”少，久而久之，学生就会逐渐丧失学习语文的兴趣。

四、过分注重成绩忽略教学的基本任务

教学历程中，一些教师往往过分注重学生的考试成绩，给学生制定语文学习的短、中、长期目标。常常忽略语文教师的教学任务，忽略学生异常情绪的疏导，忽略学习策略的培养，忽略和学生情感的交流，忽略对学生的有效管理。
高中语文教学历程中，教师应该根据实际教学效果，不断进行反思，不断改善教学方式、策略。只有这样，才能不断提升教学效果，才能帮助学生构筑自学能力系统，才能让学生获得自己解决不足的成就感，最终达到良好的语文教学效果。
(作者单位　江西省丰城拖船中学)