浅谈小学语文教学中提问艺术

论文摘要语文教学不仅可以提升小学生的文学素养以及审美素质，还可以帮助小学生形成正确的人生观、价值观。本论文主要以小学语文教师在课堂中运用提问的策略来对小学生进行教学的角度出发，谈论了一些推动提问的方式在语文教学中得以有效利用的对策。

一、认真研读课文内容，寻找提问的关键点

小学语文教师在语文课堂中利用提问的方式来对小学生实施教育，首先就应该以自身出发，积极地对语文课文的内容进行探讨，浅析课文内容中有着的可以有效激发学生思维的提问的关键点。比如，语文教师再向小学生讲述《给予是快乐的》这篇文章的时候，教师要通过这篇文章达到对于孩子奉献精神的启发，就应该积极地引导小学生对这篇文章进行阅读，在小男孩第一次说话停顿的时候，询问小学生如果他们是小男孩接下来会说些什么。然后，教师等待小学生的探讨完成之后，再带领他们继续向下读，通过小学生们的反应与小男孩的行为的反差，提问小学生为什么小男孩会那样说。慢慢地开展下去，教师就能引导小学生自己意识到给予的快乐。

二、把握提问的适度性，发挥学生的主体作用

语文教师对小学生进行提问还应该把握住一个度，保证小学生在接受提问的历程中可以根据提问的不足进行有效的思维，而且，教师在适度提问的时候，还应该注意调动小学生学习的主体地位，使小学生在深思不足时可以充分地调动自己的积极性和主动性。比如，语文教师向小学生讲述“尺有所短，寸有所长”这篇文章时，其设计的不足不能过高，尤其是不可上升到思想品德的高度，而是要以学生对于“尺有所短，寸有所长”这句话的自主理解的角度出发，最后再一步步地询问小学生对自己的优点以及缺点的看法，以每个人不同的优点以及缺点中使小学生发现自己的优势以及缺点。
积极有效的提问是课堂教学顺利开展的必要保证，推动提问工作有效实现，不仅可以帮助教师积极地调动学生的思维，还可以使学生学习的兴趣得到极大程度的提升。小学语文教师在语文教学的历程中，一定要充分发挥自己的主动性，争取采取措施以提升提问的有效性，帮助小学生在不足的引导下提升自己的学习水平。
(作者单位四川省甘孜州康定县新城实验小学)