浅谈小学美术教学中如何培养学生学习兴趣

论文摘要兴趣是个体对客观事物或活动的一种积极的倾向性态度。《美术课程标准》明确指出:“兴趣是学习美术的基本动力之一”，小学生只有形成对美术学习的持久兴趣，才能激发创造精神，陶冶情操，改善人格。由此，小学美术教学要十分重视并运用各种策略激发学生的学习兴趣,保持学生的学习兴趣,才能增强美术教学的有效性,推动学生美术素养的有效进展。
如何激发和培养学生对美术学习兴趣呢？在近年来的美术教学实践中，我做了如下尝试：

一、创设导入新课的环境

作为一节课的初始阶段，导入对整节课的教学效果有着非常重要的作用。由此，教师必须要根据教材内容设计一些有趣的形式，提升学生学习积极性。如：游戏导入法、不足导入法、谜语导入法、故事导入法等，无论选择哪一种，都应紧扣本节课的教学目标和要求去设计。要使导入做到有针对性、趣味性、启迪性、艺术性的要求，而非盲目追求课改精神、追求新奇特。例如，在教授《彩蝶》一课时，我创设了“春天到了，山野里草绿了，花开了的情景，再以谜语的形式请学生猜出花草的好朋友蝴蝶来和它们一起玩，以而引出课题，这样很好的调动了学生的学习兴趣。然后让全班同学一起摹仿蝴蝶是怎么飞的。不仅活跃了课堂气氛，而且为本课结尾部分的蝴蝶舞会打好基础。

二、采取灵活多样的教学策略能激发与保持学生学习兴趣

美术学习兴趣是能够推动美术学习的一种精神力量。它让学习变成一种精神上的享受让学习的效果事半功倍。在美术教学的历程中要让学生生动活泼、积极主动地学习这就要求老师合理的创设不足情境激发学生的学习兴趣启迪学生思维明确探究方向。这是以意向和认知两个方面来做好探讨新知的准备。例如教师在课前组织学生进行户外游戏进行景物观察。大家在轻松愉悦的气氛中观察景物的造型、总结景物特点、以不同角度观察同一物体、感受明暗联系。并在现场进行素描写生演示绘画出一副副精美的写生作品。把学生都吸引到景物写生上来为什么自己画不出来教师简单的几笔就能勾勒出充满生机的景物生活中的美景能瞬间凝固呢兴趣被激发出来了一切不足都变得简单了同时拿出同龄学生的优秀写生作品。让他们感觉到希望确立目标。绝大部分学生在课后都会主动预习教材。查阅资料进行简单的写生练习。通过教学实践可以显著的感觉到学生在课堂上。

三、把音乐引入课堂，寓教于乐

小学的美术课，其主要目的是儿童进行审美教育，陶冶情操，提升学生对美术的感受能力，这与小学音乐课的教学目的是一致的。根据在教学中的实践，把音乐引进美术课堂，会给整个教学历程增色添彩，收到事半功倍的效果。导入新课，借助音乐导入新课，生动活泼，容易激发学生的学习兴趣，启发学生思维，为整个课堂营造一种轻松愉快的教学气氛。学生作业时配上音乐，创设情境。通过音乐使学生产生一种身临其境的感觉，作起画来就会更加生动逼真了。比如在教画《小鸟》时，在学生作业历程中，我配上一段鸟语花香的乐曲，有鸟在歌唱、有鸟的拍翅声、有小鸟展翅欲飞的声音，在这种氛围之中，让学生一边听音乐一边作画，也不显得枯燥，又激发了学生的革新思维。小结讲评，在音乐中游戏和展示作品。学生完成作业后通过音乐展示作品，进行讲评，可以活跃课堂气氛，使学生的兴趣再次步入一个，为整堂课划上一个轻松圆满的句号。

四、探究设疑，培养学习兴趣

以教育心理学观点出发，设疑是引发学生探究兴趣，激活学生积极思维的催化剂。美术学习历程本身是探究与体现客观事物美的历程。小学生在感受或体现客观事物美的历程往往会遇到旧经验所无法解决的新情况，新特点，新不足，就会产生困惑。这时，教师适当设疑引导学生探究解惑，学生就会豁然开朗，以而兴趣勃勃地继续感受或体现，以中获取新经验，新技能。并有新的发现和启迪，以而提升其独立学习感受美、体现美的能力。
如在教学《五彩的烟花》一课中，我先拿出一张课前用白色油画棒画好的底稿让学生观赏，请学生说说老师画了什么？画得好看吗？学生们看后大多一脸迷惑，觉得摸不着头脑，明明看不出老师画的是什么呀！就在学生困惑时，我说老师要用画笔表演魔术了，我用画笔蘸上不同颜色，在纸上不同位置迅速染画一遍，在学生们的惊叹声中，梦幻、迷离、绚烂的烟花在空中绽放。紧接着我立即设疑：“是什么把五彩的烟花体现出来的呢？”学生们的探讨热情被激发，学习兴趣高涨，迫不及待地想寻找答案。在接下来的分阶段练习中，学生们认识到了油水分离的绘画体现策略，同时在练习比较中找到了掌握水分的制约技能及油画棒的用力着色能让画面效果更突出、更精彩的技能与道理。

五、营造和谐愉快的教学氛围

首先教师应具有亲和力，只有教师的亲和力，才能使师生共同创造一种和谐愉快的气氛。在教学活动中，保持良好的亲和力，能够推动师生在认知与情感两方面的沟通，只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
其次创设美术氛围。创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在艺术的氛围中，无疑是将学生的思绪和情绪立即转移到课堂教学中来，激发学生的创作。
总之，对于美术课来说，兴趣有助于学生形成学习的内动力。但兴趣并不是自然形成的，对于大多数学生来说，学习兴趣的形成，要靠教师的正确引导和热情培养。