学洋思反思

更新时间:2023-12-28 点赞:2372 浏览:8067 作者:用户投稿原创标记本站原创

论文摘要江苏省泰兴市洋思初中创办于1980年,坚持“没有教不好的学生,让每一位家长满意”的教育观念,在基础条件薄弱、生源无法选择的情况下,创出了一流的教学业绩。《中国教育报》发表了《洋思走在了全国素质教育的前面》的文章,以此全国掀起了学习洋思的热潮,江苏省先后给洋思中学颁发了“德育先进学校”“模范学校”“现代化示范初中”等荣誉称号。

一、校长的管理理念形成了洋思中学的校园文化

洋思的显性校园文化整个放在了墙面上,校园警句和英语单词随处可见,这是吸引参观者的一个亮点,但是参观者常常忽略的是洋思中学的隐性文化,那就是洋思校长的有效管理理念和承包制的做法。怎样管理最为有效?刘副校长说:“学校所有要求都有制度保障,这不是低估教师的觉悟。”洋思把承包引进学校,层层落实承包责任制,包教学质量。包纪律卫生,一句话,所有能量化的指标都要承包。校长认为,这种管理理念和做法是深层次的目标管理,它的核心是告知责任、明确责任、负起责任。在承包时做到三个字:实、利、真。“实”就是结合校情,具体内容,检查落实到位;“利”是让大家在承包中有利可图,一切包在利益上做文章;“真”是在承包中工作要认真、真实,严格检查,严格兑现。

二、四个法宝促使洋思教学质量的提升

观念更新、队伍优化、课堂高效和管理制度革新是洋思提升教育教学质量的主要法宝。秦校长说:“要正确理解素质教育,素质教育的主阵地是课堂。开足、开全课程就基本达到了素质教育的要求。分数是学生素质的主要部分,是学生全面素质的量化。分数和素质是统一联系,学校应当科学追求分数”。洋思高度重视教师培养,努力抓好师徒培养工作,并持之以恒,强力推进,制订个人成长规划,狠抓校本培训和校本教研,每科都培养出几个专家,新教师、年轻教师调入后首先是灌输思想和理念,培训教师是校长近期工作的主要目标。高效课堂“先学后教、当堂练习”是洋思1996年第三轮课改的结晶,真正实现课堂以学生为主体,教师为主导的方式,它要求学生在教师的科学引领下进行自我实践、自我探讨、自我学习。它的关键是让学生自己实践、探究、学习,是把四权(首学权、首思权、首实践权、首创造权)还给学生。高度强调教师以课程标准、教科书、学情、考纲为本,科学引领学生学习,做到自主但不自流,放手但不放任。

三、洋思校长解答参观教师的疑惑

课堂内怎么让学生动起来?“动”并不是表象动,是思维动(心动、行动、激动),学习是需要安静的,自主学习要安静,合作学习要动起来。心动是指心里有学习目标,行动是指追求学习目标的行动,激动是指享受结果的激动。这也实现了课堂情感、态度和价值观三维目标。不足工作法,找到不足并解决不足就是有效工作。洋思中学的工作对策就是不足工作法。课堂教学用不足解决法,教学探讨用不足课题法,管理学生用不足管理法。他们的“先学后教”是教师科学引导方向(学习目标)、引导策略(学习对策)。“先学”不是课前预习,是在课堂先学后教。先学,其目的是在课堂通过自学迫使学生个体想方设法自己解决不足,学就会产生不足。解决不足是后教,这就是以学定教。因为不足即资源,后教不是后讲,教就是引导学生解决遇到的规律性不足、共性不足、典型不足、学生忽略的不足。这是以教促学,教不是目的,是手段,促使学生学。

四、学习洋思经验的深思

课改是一个永恒的主题,洋思课改朴实乃至返璞归真的工作策略让我们看到了一个真实的洋思。秦培元校长说:“是课堂革新和管理革新让洋思存活下来。”刘校长说:“我们洋思成功的实质是优秀的教育教学质量吸引了千千万万的家长,优秀成绩是靠优秀人才创造的,洋思中学领导一律是教育教学业绩优秀者,每个年级都有校领导负责,在洋思教学成绩好的教师就是优秀教师,班级管理成绩好的班主任就是优秀班主任,我们评价教师一切按成绩说话。”
我以不认为洋思是完美的,更不认为是唯一的,但是我又认为,如果我们的学校都能办到洋思这个水平,教育的辉煌将会延续,人民的需求将能得到满足。洋思经验是朴素的、是真实的,洋思教学方式的构成要素也是及其普通的,它完全是以国情和校情出发,这一方式是本土化方式,它的特点决定着该方式在当今中考、高考指挥棒下具有广泛的运用价值。我们应以求真、进取、包容的态度看洋思、思洋思、议洋思、研洋思。通过剖析洋思现象,学习他们的长处,学习他们经营学校超前的理念和有效的课堂方式和管理方式。
(作者单位 甘肃省兰州市中科院兰州分院中学)
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