多途径培养高中生化学观察探究能力

论文摘要摘要化学是是在大量的实验和生活实践中总结出来的，以实验为基础的自然科学。在素质教育的背景下，我们不仅强调学生对知识的扎实掌握与熟练运用，更要注重培养高中生的化学观察与探究能力，真正提升学生的内在素质，以适应应试考试及自学能力的提升。
关键词高中生；观察；能力
那么应如何培养学生的观察探究能力呢？笔者结合多年的实践经验谈一下自己的看法，仅供大家参考。
首先，我们先来看一看观察探究能力的基本内容和特点及对高中生来说，观察探究能力所具备的特性。

一、基本内容

观察、探究能力，就是对事物的探究性知觉能力。它有两个相互关联的特点：一是能注意到某个事物或现象的不甚显著的特点；二是能将这些特点与过去经验中的某些知识联系起来进行思索，以探究其实质和规律。对于高中生来说，实验观察、探究能力主要包括以下几方面特性：
1.目的性。验观察是一种有计划、有目的的观察、探究活动。观察探究的目的性是学生要明确观察的对象、条件和要求。在进行实验前，要明确实验的目的，对观察、探究的现象或结果要做到心中有数，以而减少观察、探究的盲目性。
2.条理性。化学是一门很严谨的学科，进行观察探究时要注意遵循合理顺序，有计划地观察和探究。教师要注意按引导学生按照某一先后顺序或的前后顺序进行观察、探究，这样杨有条理的进行才能不至于漏掉实质性的实验现象。
3.敏锐性。观察的敏锐性是指学生要对观察到的现象迅速做出整理，为探究作准备。化学实验现象千变万化，没有对化学现象观察敏锐的反应能力，就不能获得准确的观察信息，即使观察到极微小的异常，它也可能隐含着重大的发现。同时，在观察历程中，要开动脑筋、积极思维，以理解观察对象，使探究更有论述基础。
了解了观察探究的内容及特性，相信大家对培养学生观察探究能力的重要量有了很好地认识，下面我来给大家介绍一些培养观察探究能力的途径。

二、多种途径培养学生的观察探究能力

1.利用多媒体，传统与现代手段相结合

科学家断言：任何联系实际的自然科学都始于观察。观察是学生获取知识的重要途径，学生对任何论述知识的掌握，都必须建立在通过观察而获得大量感性材料的基础上。传统的化学教学方式往往只局限于教师演示，学生看；教师示范，学生模仿；重复实验等被动式的传授，忽略了在教学中对学生观察、探究能力的培养。由此，革新化学传统教学方式结合现代化的教学手段是提升学生的观察、探究能力的重要方式。例如，课上教师可以通过制作课件利用多媒体事例展示给学生，让学生在观察中领悟课本所学的知识。同时，教师应注意的是学生的观察能力，并非简单地体现在是否注意到某个事物或实验现象的不甚显著的特点，而是更多地体现在能否就此进行探究性思索，以透过其表面把握其本质和规律。我们要教育学生在课堂上及日常生活中坚持对事物进行全面系统的观察、探究。

2.教师演示实验，提升观察探究水平

演示实验是教师进行表演和示范操作，并指导学生进行观察和深思的实验，它能为学生提供感性知识，培养学生的观察能力、浅析综合能力，以而提升探究能力。由此，教师要努力做好演示实验，对于教材中的每个演示实验要精心设计、合理安排，做好充分的准备工作，以严谨的科学态度去影响学生决不能随便找些理由，敷衍搪塞了事。同时要充分利用现代化教育手段提升演示实验的可见度，让每个学生都能清楚地观察到实验现象，提升观察效果。为了激发学生的观察兴趣，教师可适当增加一些趣味实验。有精彩的实验把学生带进绚丽多姿的化学世界。如在能量变化教学中不用火柴能不能点燃酒精灯?学生置疑,然后用玻璃棒蘸取浓硫酸后再蘸取高锰酸钾,立即放到酒精灯的燃蕊上,酒精灯点燃。科学探讨开始于观察，没有观察、探究就没有科学的新发现，如此“奇怪”的不足能激发学生去探究。

3.加强学生实验，提升观察探究能力

教师要使学生充分认识到，一切有成就的人在科学探讨上所取得的成就都离不开自己实际的科学实验。学生实验是培养学生独立、周密地进行观察和探究的好机会，必须大力加强。通过学生实验来提升观察探究能力应注意以下几个方面。
（1）教师必须更新教育观念，转变传统教育重论述知识传授、轻实践能力培养的倾向，消除“让学生做实验不如讲实验，讲实验不如要求背实验”、“学生实验可做可不做”的错误看法。充分认识化学实验的重要量。
（2）要严格按照《教学大纲》的规定，开足开好所有学生分组实验课，充分做好仪器的准备工作积极创造条件，让学生人人都能动手做实验。如条件许可，可将某些演示实验改作学生实验或边讲边实验，增加学生观察和探究的机会。
（3）要重视实验中的操作指导：讲清实验目的要求，帮助学生明确操作正确步骤，规范操作动作，加强巡视，发现不足及时纠正，指导学生掌握各种观察策略，提升观察能力。为了增加学生观察的机会，鼓励学生多做实验，实验室应向学生开放。学生可以重做或补做教材上的实验，可以选做自己感兴趣的实验或书后的家庭小实验，也可以做自创性实验。通过加强学生实验教学，学生的观察能力、探究能力将会大大提升。
总之，在高中化学教学中培养学生观察探究能力是适应素质教育革新化学的体现，亦是为学生未来学习能力打下良好的基础。观察探究能力提升，能激发学生探究能力的进展，由此教师要充分认识其重要量，努力调动学生积极性和主动性，融观察、探究于一体。