学生,浅谈英语中“趣味教学”

关键词：学习兴趣和谐师生愉快学习灵活教学成果体验学困群体
摘要：学生对学科的学习主要取决于兴趣。而兴趣的产生和维持又取决于科任教师的上课方式、策略教学论文。实施“趣味教学”，才能让学生学得轻松、愉快并兴趣盎然，真正实施趣味教学，教育成功。
俗话说：“兴趣是最好的老师”， 以心理学上看，兴趣是指个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探讨，并体现出心驰神往。爱迪生以小对小设计、小发明感兴趣，并且废寝忘食，孜孜不倦的主动积极投入其中，以致一生以事发明工作，成为“发明大王”；姚明在父亲、老师引导下，对篮球产生了强烈的兴趣，投入到篮球学习训练中，并为篮球倾注热情、付出努力，最后取得了成功。
英语，尤其是新课标英语，作为一门语言学科，更是强调学生的主动参与。如果不激起学生的学习兴趣，就根本不可能开展教学，更谈不上教学效果了。因此，要让学生学好英语，学习兴趣是关键。作为初中英语教师除了把知识和学习策略教学论文教给学生外，更重要的是启发学生浓厚的学习兴趣。学生的学习兴趣越浓，学习主动性就越高，教学效果、教学质量就越好。本人在长期的教学实践中，探讨出一系列在英语课堂教学中激发学生学习兴趣的策略教学论文——“趣味教学法”，教学效果十分显著。
英语趣味教学的核心是：创造一个和谐融洽的师生联系；轻松愉快的学习环境；寓教于乐，灵活多变的教学手段；开发学生的非智力因素，激发兴趣，提高学习效率。贯彻英语中的趣味教学，应注意以下几个方面：

一、和谐融洽的师生联系是实施“趣味教学”的前提

和谐融洽的师生联系能够使学生渴望得到别人平等相待、得到别人重视理解的心理需要得到满足，轻松愉快地进行学习，保持良好的学习状态。在教学过程中，教师要尊重学生，关爱学生，以而建立和谐的师生联系。当学生的身心和人格尊严、合法权益收到见他和损害时，作为教师要挺身而出保护学生；当学生遇到困难和挫折时，我们要及时的给予鼓励，帮助他们解决实际理由，努力使他们成功。切记不能心罚、体罚货变相体罚学生，应该与他们打成一片，让我们在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友，这样才能让学生抛下包袱，集中精力，兴趣盎然地投入学习。

二、轻松愉快的学习环境是贯彻“趣味教学”的关键

如何营造轻松愉快的学习环境呢？首先，英语课堂准备中，不能只满足于安定学生情绪，而要着眼于调动学生的学习热情和学习兴趣，创造浓厚的学习英语的氛围，激发学生的求知欲，使他们集中注意力。在上课开始时，为“暖场”做铺垫，我除了说明本课的学习目标和要求，还采用唱英文歌曲，自由谈话，主题谈话等方式，将学生学习兴趣充分调动起来。其次，在实施课堂教学中，注意讲究语言的艺术。教学语言是师生双向传递信息和平等交流思想的载体，亲切感人的话再加上顺其自然的动作，能保持学生激起学生的学习兴趣，保持积极顺畅学习心态。当学生能流利地回答理由时，用“very good!”表示赞许，当学生能以正确的方式表达时，可用“right”或“you do very well!”来表明态度；当学生举棋不定的时候，用“Believe yourself ,try you best!”来激励；当遇到学生卡壳时，用“No hurry, take your time.”和“You will be better next time!”来激励。当他们回答完毕时，一定要用“Thank you very much!; You are very bre!”,“Sit down ,please!”等来感谢、赞美和尊重，给学生以文明礼貌的感染和对美好人际联系的体验。经常用等表示肯定、鼓励，也能让学生感染积极心态，以而提高学习英语的兴趣，提高英语教学质量。

三、灵活多样的教学手段是“趣味教学”的基础

单一的教学手段是乏味的，再好的策略教学论文，使用久了也会让人感到厌倦，失去它的魅力。为了激发学生的学习兴趣，保持和巩固他们的兴趣。教师要认真钻研教材，在教学中，根据不同的教学阶段、教学内容设计不同的教学手段，这就要求教师付出心血，不断的探讨，不断的追求。根据学生的特点和思维进展的规律，采用多样的教学手段，尽量为学生提供有趣教学内容和教学策略教学论文，以此来吸引学生的注意力和提高他们的学习兴趣，让他们学得愉快，记得轻松。例如：在教授新单词时，注意把含有相同读音或相近的单词放在一起教；教单词放在句型里教；在教句型时，老师除了按照课本内容进行机械操俩外，还可以结合教材和教案的具体情况，创造一些情景进行一一操练或交际操练；在教课文时可用简笔画，变化变焦，也可以采用模拟对话、较色扮演、讲故事等。总之，通过多种多样的教学策略教学论文和技艺，牢牢抓住学生的学习兴趣，让他们学得兴趣盎然，有滋有味，以而达到教学的目的和要求。

四、适时创造的成功体验，是“趣味教学”的法宝

成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。没有什么东西比成功更能激起进一步追求更大成功的了，成功能尽可能的激起学习动机和学习兴趣，成功能确保努力学习所要具备的热情。课堂上，老师为他们创造成功的机会，设法帮助学生成功。根据学生认知和非认知的特点，多方诱导学生参与学习活动，使他们产生成功的体验，以而激发其自我学习的内部动力机制。例如，利用“English corner”，“Free talk”，给学生练习和运用英语机会。当然，有的学生可能在发音或语调上有一些错误，但是由老师和同学的鼓励而引发的成功感却渐渐树立了他们的自信心，使他们能在老师和全班面前大胆的开口说英语，这样才能达到英语学习的最终目的。

五、“学困群体”的高度关注，是“趣味教学”的延续

面对民族地区落后的英语启蒙教学，同时初中是九年制义务教育阶段，英语学习的困难户为数不少，教师对此应予高度关注。怎样对待学习有困难的学生呢？事实上，对学习困难学生来说，一句表扬胜过十句责骂。千万记住：不要去指责和批评，而要倍加小心的去呵护他们的自尊心。对他们提出合理的要求和善意的帮助。即便是在课堂上回答理由时文不对题，也不去一味的纠正错误，导致他们丧失回答理由的信心和勇气。而是给以他们一句鼓励的话或一个信任的眼神。这样既培养了他们回答理由的勇气和信心又无形中给了他们一股强大的学习动力。因此，英语教学中应与多鼓励，赞扬为主，适当的严厉为辅。后进生更加需要鼓励表扬，让学生获得不同程度的成功，以而激发他们的学习兴趣和上进心。有兴趣就会推动初中语文教学论文学生自觉，主动的去学习。也就更好的推动初中语文教学论文了学生的进步，增强学习信心，激发学习动力，而进入一个良性循环的学习氛围中。同时也就很好的达到了教育教学的目的。
总之，在英语教学中，教师恰当的使用“趣味教学”，可以激发并保持学生的学习积极性，使学生好学、乐学，提高课堂教学效益，更好的实施英语教育教学。