习惯,谈高中历史学习习惯培养

叶圣陶先生在《两种习惯》中说：“一种好的习惯可以受益终身。”学生历史知识掌握的如何，很大程度上体现为是否养成了较好的历史学习习惯，中学生应养成下列学习历史的习惯。

一、养成认真听讲的习惯

这个环节是老师教和学生学的主要环节。认真听讲就是听老师讲课的思路，浅析教材的策略教学论文，听一些重点、难点和疑点的解释。老师讲课的策略教学论文换一个角度就是学生学习的策略教学论文。

二、阅读历史教材的习惯

要全读就是阅读教科书中所有的内容，如课题、子目标题、正文、注释、插图、深思小学英语教学论文题、练习题大事年表等。这是对学习历史知识的总要求。要通读就是将教材中零碎、局部的历史通过阅读融会贯通起来。
这就要求在读书时要前后联系，因小而大，把局部的知识投入到某章、某单元的大范围内联想和梳理。要略读就是在全读之后，在笼统地游览一遍教材内容，并在头脑中初步形成一个粗线条的知识系统。最简便的策略教学论文就是读和记教材中的目录、章题、节题和子目。
要精读就是对教材中的重点内容要进行字斟句酌地推敲和理解，明确教材中所含的主要观点以及说明这些观点的失事，了解知识在教材中的地位。要异读就是在阅读时要把相近、相似的历史事件或历史现象进行比较、鉴别，找出差别，并浅析理由，以而达到准确历史知识的目的。
要做记就是在阅读教材时，要做好读书笔记，把动口、动脑、动手结合起来，调动各种器官的能动性，使大脑处于接受知识的最佳状态。

三、勤查工具书的习惯

同学们在学习中遇到的理由，有不少的是通过查工具书来解决的。中学生应查阅《历史词典》《历史成语词典》等。勤查工具书，可以帮助学生掌握历史事件的来龙去脉，扩大知识面和视野，不断积累历史知识，提高浅析历史理由的能力。

四、思索感悟的习惯

孔子说“学而不思则罔”学与思、学与悟是不能分开的。学与思好比车的两只轮子，只有两个轮子都有了链子，才能共同发生作用，车才会不停地前进。学与思只有紧密结合起来，才会学有所成。同学们在学习过程中，养成思索感悟的习惯，把这项工作放在预习、学习、复习的全过程中去完成，以而使思维敏捷、视野开阔，逐步掌握打开知识大门的钥匙，让自己成为学习的主人。

五、“不动笔墨不读书”的习惯

革命老人徐特立非常推崇这种学习习惯。“动笔墨”在这里或指做笔记，或对历史教材中的重点、难点进行画点勾画，或是读而有感、感而有记、随时记录下点滴感受、思想，或是进行摘录，记下自己喜欢的名人睿语、新颖的观点。这种习惯对于提升筛选能力、浅析能力有着重要作用。

六、养成良好的做作业的习惯

先复习后做作业，先仔细审题后作解答。独立深思小学英语教学论文，按时完成，作业完成后认真检查，改正错误，书写要工整规范。
七、养成自觉复习的习惯。记忆与遗忘是一队孪生兄弟，而“重复是学习之母”。学习不能一劳永逸，要“学而习之”，这样才能牢固掌握所学知识。复习包括整理笔记，补充完善课堂笔记，加上理解性的内容，这本身就是一种复习。
八、写考后记的习惯
考卷拿到手后，常常见到一些同学，只注重考卷上的分数，得了高分就兴高采烈，得了低分则闷闷不乐，有的竟把考卷扯得粉碎或揉成纸团。后来，他们发现，很多考题是以前考过的题，或者略作引申，相差无几看起来似曾相识，做起来照样出错。学生应对每次考试进行认真总结，注意作好考后记，下面就结合历史材料来谈一谈这一理由。
1．记策略教学论文。最有价值的知识是关于策略教学论文的知识。每次考试后，我们既要弄会每一个题目，又要着眼于把握每一类题目的解题策略教学论文。特别是材料剖析题、问答题、识图题等主观性试题，因其灵活多变，更要注意总结他们的解题策略教学论文。一般而言老师在讲评时总会介绍一些基本的解题策略教学论文，我们还要再结合自己的实际情况，认真浅析总结，才能做到举一反

三、触类旁通。

2．记典型。试题多以教材重点，难点而设，也有些试题是教材和社会热点理由的结合点。这些理由考过了以后还会再考，并且具有现实的指导作用小学数学教学论文。因此，在笔记本上要对它们进行分类整理，记录考卷中出现错误的典型例子，然后加上注释，说明错在那里，应如何修正，并记下出现错误的理由，对某些典型的错题，也要收入“错题集”，以免下次再重犯类似错误。
3．记新知。考试也是我们获取新知识的重要渠道。一方面试题本身会蕴涵新知，另一方面，老师也会结合某些试题介绍一些相关的新知识，新信息。
4．记得失 每次考试后，我们都会暗下决心，下次一定要考好。但不少同学却难遂人愿。其理由之一就是没有记取每次考试的经验和教训。因此，我们对每次考试的成功之处，尤其对失利的理由，如思路理由、概念理由、粗心理由。弄清了错误的性质，也就找到了错误的理由和改正错误的办法。每次能对错误进行浅析，就会自己容易犯什么错误，找到自己学习中的薄弱环节，都要作好总结记录，以便经常翻阅，以而掌握应试技艺，提高学习成绩。
（河北省新乐市第一中学）