张思中与马承集中教学法在初中英语时态教学中运用探讨

初中英语时态教学一直是初中英语教学的一个困难。它枯燥单调又富于变化,让学生望而却步。在如何学好英语语法问题中,英语时态的学习总是被摆在首位,能否学好,成了中考英语成绩高低的分水岭。本文主要论述了初中英语时态教学,具体阐述了张思中集中循环教学法中的随机集中,综合集中,以及马承的时态集中讲,笔者试图将张思中和马承的集中教学法相结合,融合两种教学法的优点,集中张思中和马承两位专家的思想精华,来进行初中英语时态教学,使教师轻易教,轻易操纵；学生轻易学,轻易掌握,有效提高时态教学。本文包括六章：第一章先容了本研究的背景,意义和目的。初中英语时态一直是初中英语教学的一个重点和难点。几十年来一直是采用传统的教育模式,使教师难教,学生厌学。而我国目前的英语考试形式中,时态仍占很大比重。因此如何使时态教学变得简单有效已迫在眉睫。第二章先容了与本文相关的概念名词和理论依据。第三章实验研究设计,具体描述了实验过程,其中还包含了笔者在教学实践中的一些有效的教学方法和措施。第四章包含了研究的结果,以及对问卷和测试的分析。由于笔者所教学生是初一新生,之前没有学过期态只是有所涉及,对时态几乎没有概念。所以笔者没有设计前测,只设计了后测和实验后的问卷调查,以了解学生的态度和实验效果。第五部分是结论部分总结部分。将两种教学法相结合,各取所长,相得益彰,使初中时态教学变得更加简单,好学易教,短时间彻底突破八种时态关。第六部分是参考文献和附录部分。【关键词】：初中英语时态教学张思中英语集中教学法马承时态集中教学法
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-8ChapterOneIntroduction8-101.1ResearchBackground8-91.2Significanceofthepresentresearch9-10ChapterTwo:LiteratureReview10-172.1Thezoneofproximaldevelopment102.2Krashen'stheoryofsecondlanguageacquisition10-122.2.1TheAcquisition-Learningdistinction10-112.2.2TheMonitorhypothesis11-122.2.3TheNaturalOrderhypothesis122.2.4TheInputhypothesis122.3Thetheoryofpositivetranerofmothertongue12-132.4Deductivemethod13-142.5Inductivemethod14-152.6ThetheoriesofMaCheng'sconcentratedteachingmethods152.7ThetheoriesofZhangSizhong'sconcentratedteachingmethods15-162.8TheresearchofZhangSizhong'sandMaCheng'sconcentratedteachingmethodsindomestic16-17ChapterThreeResearchDesign17-403.1Hypothesis173.2Subjects173.3Instruments17-183.4Materials183.5TeachingProcedures18-383.5.1UseMaCheng'sconcentratedmethodtoteachthetensesbrieflyinadvance19-233.5.2ExplainandpracticetheeighttensessystematicallybyusingZhangSizhong's"RandomConcentratedMethod"23-273.5.3ImproveStudents'comprehensivelanguageabilitybyusingZhangSizhong's"CompositeConcentratedMethod"27-333.5.4Consolidatetheeighttensesbysomeothermethods33-383.6DataCollectionandAnalysis38-40ChapterFourResultsandDiscussion40-484.1Resultsandanalysisandanalysiromquestionnaires40-464.2Dataanalysisandresults46-48ChapterFiveConclusion48-49ChapterSixLimitationsandSuggestions49-506.1Limitationofpresentresearch496.2Suggestionorfutureresearch49-50Bibliography50-52AppendixⅠ:Theformofeighttensesinjunior52AppendixⅡ:Theformofstructuresoftheeighttenses52-53AppendixⅢ:Theformofsentencesabouteighttenses53-54AppendixⅣ:Thequestionnaires54-56AppendixⅤ:Tables56-61AppendixⅥ:Thepost-test61-65AppendixⅦTextmaterials65-67AppendixⅧ:Exercises:67-73AppendixⅨ:Materialromtheinternet73-78Acknowledgements78