实验,新课程理念指导下化学实验教学

中学化学实验教学，是提高学生科学素养的重要环节，对培养学生综合素质有着不可替代的作用。新课程对中学化学实验教学提出了新的要求，体现在：1.要有新的化学实验教学理念《化学课程标准》指出：作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导以学生和社会进展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程革新初中英语教学论文的突破口，激发学生的主动性和革新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。按《化学课程标准》的要求，化学实验要努力做到“三个转变”。
1.1 把看实验转变为做实验。传统的实验教学有着着学生看实验多，做实验少的弊端，原有的化学教材虽然也安排了大量实验，但实验的大多数（约占90%）是演示实验，学生实验所占比例很小，动手做实验少不利于激发学生学习的主动性和革新意识，新课程一改旧教材“演示多、动手少”的情况，充分发挥实验作用，把大量的实验分散在“活动与探究”、“学习与实践”之中，把大量的演示实验改为学生动手做实验，为学生亲手做实验开辟了广阔的空间。
1.2 把验证性实验转变为探究性实验。传统的实验教学侧重于实验的知识功能，制约了学生科学探究能力的培养。把“验证性”实验转变为“探究性”实验，可以充分发挥实验的知识功能、情感功能与技能功能，只有这样实验才能发挥其在教学中的应有作用。例如，在§2－1分子这一节教学中，补充了氨的挥发、碘在酒精中扩散（溶散）的实验，加深了学生对分子运动的感性认识，在§1－4燃烧和缓慢氧化的教学中，对白磷的燃烧演示实验进行改善，用球胆向烧杯的热水中缓缓通入O2，可看到热水中的白磷与O2接触后，也开始燃烧，产生火光。演示结束后，我请学生深思小学英语教学论文3个理由：1．为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？2．水中的白磷需要什么条件才能燃烧？3．红磷能不能燃烧？接着再补充演示红磷燃烧的实验，将少量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观察红磷在空气中燃烧的现象，最后指导学生阅读教材内容，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。
1.3 把课内实验转变为课内外结合实验。传统的实验教学是为了完成特定的教学内容服务的，具有很大的局限性。化学是一门运用性和实践性很强的科学，它与日常生活和工农业生产的联系非常密切。在现实生活中值得探讨、探讨的现象随处可见，如铁的生锈、醋酸可除水垢等，让学生做一些自己感兴趣的、与日常生活紧密联系的课外实验，有利于学生加深化学的理解、开拓视野和养成科学探究的习惯。
2.要有新的化学实验教学管理 新课程要求学生有较高的科学素养。怎样才能提高学生的科学素养，除了教材转变初中数学教学论文，我们该如何做，化学课程标准与新教材可以给我们启迪：
2.1 确立实验教学的目标。按课程标准的要求，实验教学目标应包括知识目标、能力目标、技能目标。知识目标是指学生今后继续学习所必须的化学基础知识；能力目标是指学生提出理由、选择和明确课题的能力，爱因斯坦说过：“提出一个理由往往比解决一个理由更重要”，技能目标是指实验的操作技能。传统实验教学主要关注知识目标、技能目标，而对能力目标的关注不够，这与教师观念中知识目标、技能目标等同于能力目标有关。管好实验教学目标，就要把实验的知识目标、能力目标、技能目标有机地结合起来，给学生提供深思小学英语教学论文、浅析的空间，让学生在“做实验”的过程中发现理由、浅析理由、提出解决理由的策略教学论文。
2.2 重视实验教学的过程。新课程理念下的化学实验教学过程一般按“实验、理由、讨论、结论”或“理由、讨论、实验、结论”的程序进行。在实验教学中，实验目的越简约，限制越少，学生越会提出不同的实验设想，有的案例甚至超出教师的预料，此时教师要鼓励学生发散思维、标新立异。他们的设想有对有错、有简有繁，那都是学生积极思维的结果，即使是错误的，也有其不同寻常的作用小学数学教学论文，我们关注实验的过程往往比结果更有作用小学数学教学论文。 2.3 做好实验教学资源的开发。化学新课程为学生“科学探究”创设了平台。日常生活中可用于“科学探究”的资源很多，需要教师有强烈的课程资源意识，整合学校、家庭实验资源，做到全面、多样、开放、和实用。实验教学资源的开发要立足当地、学校和学生生活的实际，开发一些使探究活动具有可操作性的教学资源，如，开发乡土实验教学资源，制作一些简易仪器或代用品等，尽量创造条件让学生进行科学探究。我们还要在现代教育技术在实验中的运用，网络上实验资源的有效利用等方面下一番苦功。
3.要有新的化学实验安全意识 在化学实验教学中，要强化安全意识，采取各种手段对学生进行安全教育，想方设法预防和消除不安全因素，避开事故的发生，可采取以下安全防范措施：
3.1 抓岗前培训，防止学生因操作不当发生事故，如浓酸浓碱的使用，溶液的蒸发等。俗话说，讲一千遍不如动手做一遍，培训时，可用水代替酸、碱练习液体药品的取用，用水代替溶液练习蒸发操作等。
3.2 抓科学态度，防止学生因无知、粗心大意发生事故。化学实验是一项科学性很强的工作，一个实验药品用量的多少，每一步操作的先后都有其科学道理，如：H2还原CuO的实验要先通H2后加热,如果反过来，先加热后通H2，就有可能发生爆炸。因此，实验前应要求学生以科学的态度来对待化学实验，做到不熟悉实验内容、不了解注意事项、不掌握仪器使用以及应注意的理由，就不能让学生动手。
4.要有新的化学实验教学认识绿色化学实验应是化学实验教学的目标，也是新课程反复强调的重要课题之一。《化学课程标准》在课程性质中明确指出要让学生懂得运用化学知识和策略教学论文去治理环境污染。中学化学实验所用的化学药品、实验中产生的有害气体及废弃物对环境所产生的污染虽不及工厂对环境所产生的污染大，但长期以往对环境所造成的危害还是不容忽视的。
总之，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要作用。新的化学课程充分体现了实验在培养学生科学思维，养成科学习惯，学习科学策略教学论文等方面的独特作用。面对新课程，我们必须克服传统教学重论述、轻实验，重理性、轻感性，重结论、轻过程的弊端，努力实现实验教学以知识为本向以学生进展为本的转变，达到提高体素质的目的。