孩子们,规则转变1点 活动自主1点写作

更新时间:2024-02-24 点赞:6401 浏览:21884 作者:用户投稿原创标记本站原创

在我们的日常生活中有着着许多规则,比如比赛规则、游戏规则、进餐规则……这些规则给我们带来了便利、有序、公平。然而,在幼儿园的一些活动中,有些我们习以为常的规则却可能在不经意间禁锢了我们的思维。影响了幼儿活动的正常进行。其实只要我们稍稍把规则转变初中数学教学论文一点,不仅可以维护正常的秩序,保证活动的顺利进行,还可以提高学习效率,推动初中语文教学论文幼儿的自主进展。下面我通过具体活动来说明。
规则转变初中数学教学论文一:一队变两队
不知是因为教师在交代任务前作了相应的激励,还是因为对幼儿完成任务后的安排作出了相应的承诺,这次孩子完成任务的速度显著加快了。不一会儿,孩子们就陆陆续续地来向我报告了。“陆老师,我是第一个完成任务的,还得了☆+呢!”雯雯的脸上洋溢着得意的笑容。“陆老师,我最快,我也得了☆+!”几乎是同时,颖颖也抑制不住内心的喜悦,兴奋地叫了起来。伟伟、宇宇、瑞瑞等很快都完成了任务。
“老师,我们什么时候出去玩啊?”不断有小朋友在提醒我该履行承诺了。
“好,赶快排好队,我们现在就出发!”
“哦!走了!”
孩子一边欢呼,一边按常规排成了一条长长的队伍。颖颖个头最小。照例排在了最前面。我刚准备带着队伍出发,突然雯雯一下子挤到了颖颖前面,一双小手紧紧拉住了我的双手。不料,没等我有任何反应,颖颖迅速以我和雯雯拉着的双手下一钻,“噌”地挤在了我和雯雯的中间,又成了第一个。这下雯雯急了。使劲地想推开颖颖:“今天应该我排第一个。是我第一个做好的!总不能因为你个儿小,每次都是你排第一个。”颖颖死死地拉着我的衣角不松手:“本来就应该我排第一个!”“我排第一个!”“我排第一个!”就这样,她俩谁也不让谁,队伍无法前进了。
“她们都要排第一个,怎么办啊?”我把理由抛给了孩子们。
“这会儿出去让颖颖排第

一、等会儿回来让雯雯排第行吗?”看看雯雯,还是一脸的不乐意。

“要不这会儿出去让雯雯排第一。回来时让颖颖排第

一、行吗?”看看颖颖,也丝毫没有接受的意思。

“那就让她们‘石头剪刀布’吧!”看来这个主意还算不错。可她俩就是谁也不肯先松手。
就在大家都觉得棘手的时候,“老师,排两队行吗?这样她们就都排第一了。”伟伟的倡议一下子得到了大家的认可。“对,排两队!”雯雯、颖颖立刻向两边分开,一个拉着我的左手,一个牵着我的右手。就这样,后面的孩子很快自动分成了两队,理由圆满解决了。
启迪:两个人都要做“第一”怎么办?这是活动中经常碰到的难题。在该活动中,孩子们纷纷开动脑筋,献计献策,最终巧妙地将原来的一队分成两队,让两个当“第一”的孩子都享受到了成功的喜悦。
规则变化二:一组变一家
游戏活动的时间到了,我带孩子们玩起了“狼和小兔”的游戏。根据对教材的理解和对孩子的了解。我将游戏规则中要求幼儿“三人一组、两人搭窝、一人躲进窝”作为本次活动的学习难点。游戏前,我组织幼儿反复练习了“三人一组、两人搭窝、一人躲进窝”的动作。看到孩子们都能及时、顺利地搭窝、进窝,我便信心十足地组织他们开始了游戏。音乐声中,“小兔”们在草地上玩得可开心了:有的采蘑菇,有的捉蝴蝶,还有的手拉手跳起了圆圈舞……
随着一声“大灰狼来了”,快乐的“小兔”们一下子“惊恐万状”,四散逃开。“快搭窝,快躲进窝里去!”在我的反复提示下,“小兔”们忙碌了起来。“我不搭,我想躲在里面。”“刚才我不是和你搭的,我是和他搭的。”“不对不对,只要两个人搭,多了!”……听着“小兔”们的争吵,再看看乱糟糟的活动现场,没有几组“小兔”能顺利完成搭窝、进窝的基本动作。是什么环节出理由了?刚刚练习的时候不是挺好的吗?也许是第一次玩这个游戏,孩子们都太兴奋了吧?或者是孩子们太投入了,被“大灰狼”给吓蒙了……我在心里这样解释道。于是,在帮助所有的孩子搭好窝、躲进窝之后,我又开始组织第二次游戏。
好像是有意跟我作对似的,这一次“小兔”们依然不能很好地合作。看着他们乱成一团,似乎总不能明确自己的任务,我突然灵机一动:如果给他们定好角色,孩子们是不是就可以避开这种混乱的局面呢?于是,我让孩子们重新自由组合,每三只“小兔”组成一个家,有“爸爸”“妈妈”和“宝宝”,并让他们自己商量:大灰狼来了,“爸爸”“妈妈”和“宝宝”该怎么合作?
第三次游戏开始了,还是那声“大灰狼来了”,“小兔”们又忙碌开了。
“快快,快躲到窝里来!”搭好窝的“爸爸”“妈妈”催促“宝宝”快进窝。
“快,搭得高些!”为了让“宝宝”进窝更顺利,“爸爸”“妈妈”们互相提醒着。
“嘘!躲好了,不要有声音,不能被大灰狼发现。”还有的“爸爸”“妈妈”轻声地关照着“宝宝”。
游戏温馨而有序地进行着……
启迪:活动开始,孩子可能并不明确自己的角色定位,所以导致活动无法正常进行。当教师突发奇想,将“一组”变为“一家”时,活动不仅顺利地开展下去了,而且开展得有声有色,有效培养了孩子的合作能力,也有效推动初中语文教学论文了孩子的情感进展。
规则转变初中数学教学论文三:直队变斜队
“加油!加油!××加油!”
“快!快!加油!我们快赢了,耶!”
在“推小车”游戏中,孩子们兴奋地为自己队的队员鼓劲。以那一张张涨红的小脸蛋上。我明白了什么叫投入,也感受到了比赛的激烈。
“快把队伍排好了,看哪一队排得最整齐!”
“快排排好,都看不出你们的队伍了!瞧,这队排得最整齐了!”
教师的提醒应该算是“及时”的。是啊,不管是以常规的要求看,还是以美观的角度考虑,歪歪斜斜、七零八落的队伍总是不太适宜的。于是,孩子们极不情愿地慢慢挪到原来的位置,可不一会儿,队伍又在孩子们的呐喊助威声中不知不觉地歪掉了。就这样,教师不断地提醒,孩子们不断地调整,教师显得精疲力尽,而孩子们高涨的游戏热情也一点点地减退了。
站到队伍的后面,我蹲下身子,以孩子的视线向前看去,一下子找到了理由的症结所在:原来,孩子们站成一纵队,后面孩子的视线就被前面的孩子挡住了,根本看不到本队队员的比赛情况,所以他们只好不断地往左右挪动来寻找合适的角度,以看清自己队的比赛情况。
于是,我将孩子们的队形作了小小的调整。将四列纵队变成四列斜队,这下,孩子们的视野一下子开阔了,队伍也自然整齐有序了。
启迪:教师要善于以孩子的角度来观察和深思小学英语教学论文理由。在“推小车”这个游戏中,当我们将原来的“直队”变成“斜队”时,活动不仅开展得井然有序,而且孩子们参与的热情也更为高涨,这不是更有利于孩子集体荣誉感的培养吗?
在游戏活动中,稍稍转变初中数学教学论文规则应该被允许,但规则的转变初中数学教学论文应有利于引发、支持幼儿的游戏活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境的相互作用。我们只有适时建立适宜而有效的活动规则,甚至转变初中数学教学论文规则,才能通过活动有效推动初中语文教学论文幼儿的自主进展。


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