音乐,合理扩充教学内容,打造高效音乐课堂相关

乘着课改的春风，经过近几年的潜心钻研、刻苦探讨和教学实践，本着求实革新的原则，我在高中音乐新课程革新初中英语教学论文中逐渐摸索出了一条教学新思路，取得了一些教学经验，以下是笔者音乐课堂教学的一些心得与感受。

一、在新教材中适当增加经典音乐作品

在新教材中我们能够感受到少了许多经典的音乐作品，如《春江花月夜》《梁祝》，贝多芬的《英雄》《命运》《田园》等。对于这些经典音乐，我认为应该让学生们有一定的了解，这样优秀的作品学生们听不到实在有些可惜和遗憾，因此我在教学过程中适当地增加了一些经典音乐作品。又如在上《歌剧艺术》这一课时，考虑到歌剧《白毛女》的里程碑的地位，《江姐》在中国歌剧中的重要地位，于是我直接把它们放进了课堂；又带领同学们共同学习了《小二黑结婚》《洪湖赤卫队》这两部歌剧，使学生了解和热爱民族歌剧，增强了民族自豪感。

二、合理地引用流行音乐

学生大多都偏好流行音乐，对于他们的音乐偏好理由，我们不能采取说教、训斥等简单策略教学论文，应采取积极主动地引导、疏导的方式，使学生健康积极地欣赏音乐。如在上《高亢的西北腔》这课时，引来学生不少笑声和唏嘘声。我便当场演唱和播放具有西北民歌风的流行歌曲《信天游》《黄土高坡》《西部放歌》等，学生兴趣大增。在欣赏印度音乐时，采用了学生喜欢的歌曲《神奇》作为课堂的引入，这样的导入一开始就抓住了学生的注意力，很大程度地提高了学生的学习兴趣。

三、充分利用多媒体为音乐课服务

音乐教学中在听觉效果上加入视觉冲击，会大大提高教学的效果。我的每堂音乐课几乎都会充分利用多媒体的优势，运用视听的双重效果为同学们带来音乐享受。如在上《历史悠久的亚洲音乐》一课时，我利用多媒体课件展示了东亚、东南亚、南亚、西亚各地区的音乐和民族风情，学生对亚洲各地区的音乐及其风格特点有了更加深入的了解。尤其在播放印度歌舞音乐画面时，同学们都情不自禁地跟随音乐载歌载舞起来，真正实现了寓教于乐。

四、“拓展与探究”与课堂教学紧密结合

为了让学生对音乐有实际的体验，我们应把课堂以外收集到的音乐资源运用到音乐教学中，为课堂教学提供必要的补充和帮助。如在上《非洲歌舞音乐》一课时，同学们对来自广袤非洲原野的古老的音乐兴趣索然。但是当我将拓展与探究中的“非洲音乐对世界音乐的影响”这一内容以音乐、歌曲、舞蹈三个方面向同学们介绍了非洲音乐对世界流行音乐的影响后，同学们却是兴趣盎然。通过播放“甲壳虫”乐队的摇滚乐、备受学生欢迎的街舞、爱尔兰踢踏舞音乐剧《大河之舞》片段等，同学们被热烈的音乐和舞蹈包围着、感染着，同时还以这些流行音乐里找到了非洲音乐的元素，深刻理解了非洲音乐对世界流行音乐产生的巨大影响。

五、结合姊妹艺术感受音乐

（1）音乐与绘画沟通。交响素描《大海》第一乐章的印象主义音乐流派特点学生非常不容易理解。当我上这一课时，我便借助印象主义音乐与印象主义美术作品之间的共通联系，将日本画家葛饰北斋的版画作品《神奈川冲浪里》引入音乐课堂，启发学生以感性上接触、体验印象派音乐的风格特点。这样学生便理解了印象主义音乐并不直接描绘实际生活的画面，而是更多地描写那些图画给我们的感觉或印象，渲染出一种神秘朦胧、若隐若现的气氛和色调，做到了通过音与画的沟通，来达到对音乐的理解。
（2）音乐与诗结合。《阳关三叠》是唐代一首著名的歌曲，歌词是王维的《送元二使安西》。在听赏这首歌曲之前，我首先请同学们充满感情地朗诵这首诗，细细感受诗中蕴含的悲伤、惜别、留恋的感情。有了朗诵诗词后的感情铺垫，同学们再来欣赏这首歌曲时，歌中别恨离愁、情意绵绵、无限感伤与关怀的诚挚情感自然深入了学生心里。
（3）音乐与舞蹈相伴。把舞蹈和音乐高度融合起来，可以有效帮助学生感受、体验、理解音乐。如在欣赏《独特的民族风》一课时，把三个民族的歌舞荟萃一堂，选择一些简单的民族舞蹈动作带领学生在课堂上跳一跳，同学们在课堂中听听民族音乐、说说民族特点、跳跳民族舞蹈，使音乐、舞蹈、民族、文化有机融合在一起。
实践证明，音乐教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态度。在这次新课改过程中，虽然摸索出了一些经验，取得了一定的成效，但我还是深深感到自身的知识储备还不够，今后我会紧跟高中教育课程革新初中英语教学论文的步伐，进一步钻研教材教法，更好地为日常教学服务。
（作者单位：河南省濮阳市油田第四高级中学）