教师,浅谈农村初中历史教学目前状况及对策

去年九月，重庆市教委出台了《“减负提质”十项规定》，再次向教师们了明确的教育教学要求。目的要让教师们转变教育教学观念，改善和提升教育教学策略教学论文，把课堂还给学生，切实减轻学生的过重课业负担，调动学生学习的主观能动性，提高课堂教学效率。农村初一名历史教师，深知农村初历史课不好上，在摸索怎样上好历史课，不断改善和完善的教育教学策略教学论文。，我就农村初中历史教学的目前状况及对策谈谈的粗浅。

一、农村初中历史教学的目前状况

(一)农村初中缺乏专业的历史教师

由来已久的历史理由，农村学校缺乏历史专业的老师，造成学科教师不配套，历史课就由主科老师兼搭着上，由其他专业的老师来担任历史课的教学任务，更有甚者让年届退休的老教师来上历史课。这样一来历史课堂教学效果就可想而知。

(二)学科边缘化造成农村初中留不住专业的历史教师

初三中考中历史学科的分值只占50分，历史学科被边缘化，造成农村初中优秀的历史专业教师留不住，优秀的历史专业教师都往城里的高完中调，去教高中去了。这样就造成农村初中几乎历史专业的老师。就我所在的学校为例，原来有两个历史专业教师，在学校工作几年后，调到城里高完中去了，到城里的学校上挂锻炼去了。现象在农村初中是较的。

(三)农村初中历史课堂上老师难教、学生怨学

历史课是由其他学科教师兼任，历史课堂教学形式还是教师“一言堂”、“填鸭式”，学生只能是一味地被动地学习，所以课堂教学氛围死气沉沉，任何活力。，造成农村初中历史课堂上老师难教、学生怨学。

(四)教育教学理念跟进慢

农村初中地处偏僻，信息闭塞，历史教师外出学习的机会也很少，造成教师教育教学理念陈旧，思想观念转变慢，难跟进。以至教师在教学中在“吃老本”，教学方式策略教学论文老套。
上述目前状况，造成了农村初中历史教学面对这些困难：一是教师教学理念陈旧，教育教学策略教学论文老套；二是农村初中历史教师专业不配套，是其他学科教师兼任历史教师，农村初中历史教师缺乏；三是历史学科边缘化，学校的考核制度对历史教师淡化考核，历史教师的工作积极性未被调动，学生上课学习的积极性不高；四是对学生的评价方式单一。

二、转变初中数学教学论文农村初中历史教学目前状况的对策

(一)转变教育观念，转变初中数学教学论文教学方式

老教师，在教学中可能有着的职业倦怠，平时很少学习提高，教书全靠吃老本，凭经验教学。这样，就造成教育观念滞后，教学方式老套，教师在教学中采取“填鸭式”教学，教师“一言堂”、“满堂贯”。教学方式忽略了学生的主观能动性，学生只能被动地接受，深思小学英语教学论文的空间和时间，教学方式以学生的长远考虑，只追求短时的应试分数，学生的能力得不到提高，无形中抹杀了学生的天分的潜质。在减负提质的新形势下，每位教师都积极行动，转变的教育观念，转变初中数学教学论文过去的教学方式，在情况下，学生才能在轻松的学习环境中能力和智力的提高。正所谓思想决定行动，行动决定结果。

(二)加强教育技术学习，提升课堂教学效率

在信息技术进展的今天，各项各业的效率都在不断提升，教师也理应顺势而动，努力学习和掌握新的教学技术，学会计算机网络技术和多媒体技术增强课堂教学信息量，将这些技术熟练运用到课堂教学中，以提升课堂教学效率，再以一本教案和一支粉笔包打天下了。

(三)为历史教师的专业成长搭建好学习的平台

农村初教师外出学习的机会很少，尤其是已经被边缘化的历史学科教师外出学习的机会就更少了。，上级主管部门和学校应为农村初历史教师更多的学习机会，搭建专业的成长的学习平台。如现在正在的远程教育培训很好的机会，也多组织历史学科的竞赛活动。

(四)多元化评价学生激发学生学习兴趣

1、听写评价

每节课课前3分钟，听写上节课所学内容，听写，及时学生对上节课所学内容的掌握情况。听写的内容书上明确找的知识，听写的内容限于3至5个知识点。听写后，以小组为单位将听写本立即上交到老师处，课后老师对听写的情况批阅，对听写达不到要求的学生，老师当面给他理由，学习要求，另外再找时间给没过关的同学听写。较多的学生听写不过关，安排学习能力强的同学，由学生完成次听写，直到过关。这些我在本期的尝试，实践证明，听写评价很有必要，促使学生去复习记忆。

2、教师性评价

在课堂教学中，对学生的学习教师要给予及时评价。教师对学生的每一次举手、积极发言、积极深思小学英语教学论文理由、敢于质疑等都要给予性评价，对学生多，学生才能建立起学习的信心，才会在今后的课堂上积极参与到教学活动中来。我在“我的教学故事”中讲到过王金同学，他最开始对学习一点都不在乎，上课不听讲。后来我对他的真情和关心使对学习历史端正了态度，上课还积极举手回答理由，对简单的理由，我就故意请他来回答，回答对了我就借机对他一番表扬加，现在他在课堂上的体现很积极。

3、学生参与教学活动的激励性评价

上一届学生我是以初一教到初三，在平时的教学中，我越到高年级课堂气氛越是沉寂，学生很少积极参与到教学活动中来，连回答理由都懒得举手，经常是教师唱独角戏，学生一味的等着教师给他“喂食”。如何才能转变初中数学教学论文情况呢？我也在积极地想办法，这期接手初一年级，让我有了更多的时间来深思小学英语教学论文理由，也大胆地了尝试。我的做法是激发学生积极参与到教学活动中来，对学生小组活动激励性评价。如学生在小组内讨论时积极发言，课堂上积极深思小学英语教学论文理由、回答理由踊跃举手等都将加分，反之则要扣分，每周末将学生的得分计算出来，张贴在班上。当然，这还要长期不积极学习的学生，有可能“破罐子破摔”，老师要给创造体现的机会，如简单的理由就请这些学生来回答，回答对了就表扬和，且还要加分，建立学习的自信，消除胆怯的心理。学生参与教学活动的评价，教师要提前设计好评价量规，让每个学生都知道他是如何被评价的。做这样工作，课堂气氛活跃了，学生学习的积极性也提高了。