学生,感悟班主任工作相关

更新时间:2024-03-10 点赞:3011 浏览:7809 作者:用户投稿原创标记本站原创

人人都说,当老师累,当班主任更累。在古代就有“家有五斗米,不做孩子王”的说法。但这是我们选择的职业,所以我们要做的只有默默工作。工作整七年,当了七年的班主任,在多年“痛并快乐着”的班主任生活中竟也发现自己收获颇丰。我们认为做班主任就要做学生喜欢的班主任,只要设法使学生喜欢你, 你就会拥有一切。

一、以深厚的情感打动之

当前有“情感投资”,在教学中,教师对学生加强“情感投资”,也同样能获得学生极大的回报——信任、尊重。这正如社会上流行的一句话:“只要感情到位了,你错了别人也认为你是对的;如果感情不到位,你对了别人也会认为你是错的。”由此可见,情感育人是多么的重要。教师对学生的“情感投资”可以以下几个方面入手:

1.在小事中,体现关爱之情

教育无小事。教师的“情感投资”要以日常的小事做起,要以身边的点滴做起。这种情感投资是不费心不费时不费事的,但它却能树立教师的良好形象,建立师生的良好联系。

2.在活动中,争做其中一员

教者都知道,只有走近学生,甚至走进学生,才能收到最佳的教育效果。在课间十分钟,你是否会站地一旁会心地观看学生玩的一些小游戏,你是否会接受学生的邀请和他们一起玩闹?在运动会上,你是否会跑上跑下地大声指挥,并且和学生一道为队员呐喊加油?只要教师能经常参与学生的活动,学生没有理由不接纳你,你的情感投资没有理由得不到回报。

3.在困难时,助其一臂之力

学生在成长过程中会遇到很多困难,学生的长大过程就是克服困难的过程。学习上因成绩上不去而焦虑;在交友上,因朋友远去而失落……在各种困难面前,谁对他伸出援助之手,他就会像恩人一样感激。此时雪中送炭式的情感投资,换来的将会是一生的尊重和感谢。

二、以警醒的道理说服之

教师面对学生的犯错要有一种预见的头脑,宽容的胸襟,适宜的处置。学生都是能听懂道理的,只是你用什么方式,需要慎重考虑。下面介绍几种简单易行的方式以供参考:

1.读后感式

这种方式适合个别学生犯错时使用。当他们犯错时,教师针对其犯错有可能的导致的严重后果,为其选择一篇具有极强感染力、教育性的文章或短故事,让学生认真理解并写出读后感,使学生在读、写过程中得到启发,受到教育。
2.宣讲式
这种方式一般在大部分学生犯错的情况下使用。比如一段时间,班上大部分学生都不能约束自己言行,上课说小话的,作业不认真的,损坏公物的……对此,笔者选择了《渐渐地可怕》的一篇小故事,在全班宣读。故事讲的是一只青蛙在水温的渐渐升高中,慢慢失去警惕,逐渐丧失逃生能力,最后被活活烫死的故事。这个故事在老师动情的讲述中,深刻地剖析中,使学生受到了极大地震动,使他们明白了“不以恶小而为之,不以善小而不为”的深刻道理。
3.辩论式
这种方式可在班上学生对某种现象、道理的认识有分歧时使用。有段时间,笔者发现部分学生玩起了“幽默”:起绰号,说网络用语,玩不雅游戏,这些行为被他们美其名曰“酷”,而对另一部分人却带来了无尽的烦恼。于是在班会课上开展了一场“幽默与庸俗”的大辩论,发动群众的力量,澄清了错误认识。
教育方式是无穷的,可以说有多少错误,就有多少教育方式,但是教育理念只有一个,那就是切不可简单认为学生的犯错是明知故犯,他们认识上偏差和不清需要教师去反复讲解,去耐心说服。

三、以高尚的人格影响之

教育专家魏书生说过:“教育者的人格魅力,榜样作用胜过一切说教。”教师要求学生做什么,怎么做,教师自己得先这样去做。据调查,学生最尊崇的老师是那种心地善良,品行端庄,人格高尚的老师,学生对这样的老师愿意亲近,乐意遵以,执意仿效。
因此,教师要在人格上不断完善,以近乎完美的体现呈现在学生面前:要求学生守时惜时,教师必须守时惜时;要求学生努力,教师必须上进;要求学生心胸豁达,与人为善,教师必须心胸豁达,与人为善……总之,教师要以自己的高尚人格去征服学生,并潜移默化地使之受到影响和教育。

四、以高超的技艺折服之

教师教学的水平决定了教师受学生尊重的程度。判断教师教学水平的高低有一个简单的办法:除体育课外,学生是否最喜欢他所任教的这门学科。这个办法看似不科学,但其中也有几分说得过去的道理。
其一,教师必须把握课堂的容量,设计知识的难度,调控轻松的氛围,保障安全的空间。使学生学在其中,乐在其中,使教室成为学生真正的成长乐园;
其二,教师应加强对基础知识的梳理,对重难点的设计,对课外知识的关联,对思维潜力的训练等等方面做到科学严谨,统筹兼顾。
其三,教师作为课堂的设计者、调控者,教学情景的设置,课堂环节的过渡,重难点知识的精讲,学习对策的训练等等方面都要做到水到渠成,运用自如。

五、以科学的规范管束之

学生毕竟是学生,他们的自控能力,管理能力总是有限的,不能因为要尊重学生的人格、个性而放弃对他们的引导和管束。绝对宽松、自由、的课堂是不复有着的,对学生的管理过严过松都会遭到学生的反对,对学生今后的进展极为不利。因此,设计一套有效的管理制度就尤为重要。它一般遵以以下几条原则:
人文性:制度的语言不应过于生硬,充分具有人情味,生活化,使学生乐于接受。制度本身可以以学生中来,充分体现民意。
科学性:制度的设置要以推动初中语文教学论文学生的进步、提高和终生进展为宗旨,因此要充分考虑宏观和微观,集体和个人,眼前和未来。任何片面的,短效的,不理智的条款都应坚决杜绝。
模糊性:针对学生的管理制度不必像针对成人的法律条款那样精密,相反它还需要使用一些模糊的语言。因为责罚不是目的,对学生施以教育,促其进步才是终极目的。
对于管理制度的执行是要注意分寸的,不因过严而把学生管“死”,也不因过松而让学生放纵,这正是所谓的“严而不死,活而有序”。在这既充满活力又井然有序的环境中学习生活,学生又怎能不喜欢自己的老师呢?
不记得哪位哲人曾说过“对于青少年的心灵来讲,教师的人格是任何力量都不可代替的最灿烂的阳光。”班主任,对家长来说,代表着学校,肩上扛着责任;对学生来说,代表着家长,双手履行义务。我们不可能干出惊天动地的业绩,但可以为教好学生付出一颗爱心,为孩子们的健康成长做出奉献,做学生喜欢的班主任,成为学生成长道路上的榜样。



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