教学,课后反思写作策略

语文新课程中把课后反思提高到了前所未有的高度，著名的美国教育心理学家波斯纳提出了教师的成长公式：长成=经验+反思，这足以证明反思的重要量。如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的反思，他就永远不会成长，教师的教学就会仅仅是一种重复简单的工作，沿袭自己的昨天，循规蹈矩，一成不变，教师就像工人，学生就像产品，日复一日，年复一年，千篇一律地生产出毫无革新的产品。
课后反思，是指教师在上完一节课后；将教材的使用、教学任务的完成、有着的理由、学生的学习情绪、教后的感受、课堂教学的设计和实施进行回顾反思，将经验和教训记录在案，便于在今后的教学中扬长避短、精益求精。课后反思能使教师在教学中不断提升教学实践的合理性，提高教学效能，增强教师自身的专业素养，以而不断地成长，真正成为一名有丰富教学经验和理性深思小学英语教学论文的教师。通过语文教学实践，我认为课后反思，应以以下几方面着手。

一、课后反思在教学中的作用小学数学教学论文

课后反思的作用小学数学教学论文在于科学的“扬弃”。反思的过程实际上是教师把自身作为探讨的对象，探讨自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。
通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。教学与反思相结合、教学与探讨相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教学探讨中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创造性，而且还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，以而使教师感受到自己工作的价值和作用小学数学教学论文。

二、课后反思的作用

(一)自我诊断，完善教学

课后反思是教师在教学过程中自我诊断的一种方式，它可以使教师及时根据教与学的情况，对下一阶段的教学进行适当的调整，以便使教学更具有针对性和实效性。特别是可以随时发现教学中的理由，采取积极措施，弥补疏漏，改善教学。

(二)总结经验，提高效益

在教学实践中，成功的经验，失败的教训，对教师来说都是财富。课后将这些宝贵的财富及时进行浅析、整理，由感性认识上升至理性认识，再来指导实践：不断总结经验教训，就可以避开教学的盲目性，增强教学的自觉性，不断提高教学效益。

(三)推动初中语文教学论文学习，提高自身

经常进行课后反思，可以提高教师自身的多种能力，推动初中语文教学论文教师积极主动的学习教育论述，学习专业知识，有利于教师素质的全面提高。

三、课后反思的内容

(一)记成功之处

就是记在教学过程中达到预期目的、引起教学共振效应的做法。我在上《史记·廉颇蔺相如列传》时出示了廉颇的一段话“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”用这句话统领教学，全课教学的思路清晰。
先让学生自读感受廉颇说这句话时带着什么样的感情，应该用怎样的语气读？学生自读后感受到第一句用骄傲的语气读，第二句用妒忌的语气读，第三句用不服气的语气读。学生通过读感受到了廉颇的想法后，问学生：“蔺相如立功，蔺相如仅仅是靠一张嘴吗？”
“那么我们就来看看蔺相如的这张嘴说出了哪些话，请快速读课文第一个小故事《完璧归赵》，第二个小故事《渑池之会》，画出蔺相如的语言来，读一读感受感受，让我们用事实来说服廉颇，让他转变初中数学教学论文对蔺相如的错误认识。”
于是，学生们动手在文中找出蔺相如的语言，自由汇报，感受，理解人物的品质，最后回归到廉颇也认识到自已错了，以而负荆请罪。
“蔺相如立功，蔺相如仅仅是靠一张嘴吗？”是一个牵一发而动全身的极有探讨价值的理由。这么设计，脱离了繁琐的浅析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，让学生做了学习的主人。给学生充足的读书时间，让学生在读中理解，读中感受情感，读中沉淀阅读的策略教学论文。可见，阅读教学，第一是读，第二是读，第三是读。我想，道理就在这里。

(二)记失败之处

即使是再完美的课堂教学设计也难免有疏漏和失误之处，如在时间的分配上，游戏的组织方面等，把这些教学中的“败笔”记录下来，进行回顾，并对其作深刻的反思、探究和剖析，及时吸取教训。我刚以大学毕业之际，到一所有名望的中学应聘，在上《孔雀东南飞》时，浅析到刘兰芝被遣理由时，说刘（兰芝）不守妇道被遣回娘家时，引起了学生的不满，他们纷纷说刘兰芝知书识礼，美若天仙，对公婆孝敬，怎么不守妇道呢？我一时难以自圆其说，本节课留下了一个遗憾……课后我反思，主要理由是我没有充分地备课，没有吃透文本的内容导致的失误。正所谓“吃一堑、长一智”，变教训为经验，相信今后再遇到这一类情况时，我都会应对自如。

(三)记学生独特见解

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“革新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些富有启发性的理由，一些独到的见解以及一些奇思妙想，这样不仅使学生的好思路、好想法得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后教学的丰富素材。在学习《背影》一文中，细心的学生发现“我”的流泪，竟然出现四次流泪，是什么理由使得堂堂男儿的朱自清先生数次泪流满面呢？全班同学带着疑问开始对文本的解读。
第一次流泪出现于课文第二节，“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌的流下眼泪。”父亲赋闲，家道衰落，“满院狼藉”的景象引起作者的感伤，再加上失去亲人的伤痛，百感交集，“不禁簌簌的流下眼泪”。
当作者看到父亲为自己买橘子时的艰难身影，流下了第二次眼泪。“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。“父亲的艰难与父爱的伟大，使得作者的泪很快地流了下来”。
1