学生,让低段写话悄然行进

更新时间:2024-01-29 点赞:32947 浏览:155063 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段,是小学生作文教学的重要基础,对学生今后掌握说话技艺、提高写作水平都有着极其重要的作用。本文结合低段小学生的年龄特点,结合自己的教学实践,阐述了提高低段学生写话能力的对策:一是激发学生写话的兴趣;二是积累学生写话的素材。
【关键词】写话;兴趣;素材
我们或许要记录生活中快乐的事情,或许要倾诉内心的烦恼,或许要分享记忆中难忘的片断,或许要观察身边的事物……有时不光需要表达还需要用文字的形式体现出来,而习作恰恰就是一个展示的舞台,寄托了我们的喜怒哀乐。因为有了文字,有了让人遐想的空间,习作才更具独特魅力。一、二年级的课程虽然没有专设作文课,但写话意识要以小培养,让孩子们以小爱上写作,为以后中高年极的写作打下扎实的基础。那么我们该如何提高学生的写话能力呢?

一、培养兴趣,激发写作

心理学家拉扎勒斯说:“兴趣比智力更能推动初中语文教学论文学生勤奋学习。”我觉得对低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养,兴趣是最好的老师,只有学生对写话产生了浓厚的兴趣,他们才会积极主动地去写,才能写出精彩的语言。实践证明,只有以低年级开始培养学生写话的兴趣,才能获得习作的动力,提高习作质量。

(一)在画画中,以画促写

画画是学生体现自我最好的形式之一,动手画画,小学生特别喜欢。学生通过涂涂抹抹出可爱的小兔小猫之类的,用以体现自己观察和感受到的生活,体现自己的情感和心理需要,这种涂鸦其实是创造性的萌芽。利用画画带动写作,是培养学生作文表达意识的好策略教学论文,因为画是学生自己画的,学生有内容可说可写。对于以画积极性不高的学生还可以这样诱导:“你的画这么漂亮,给你的画配上几句同样漂亮的解说词不是更好吗?”由于小学生受书面语言进展的限制,语言材料不够丰富,以形象思维为主,要把画面展示的内容比较全面、流畅地写下来还有一定难度。教师重点要引导学生越过语句通顺关,并进一步提高学生观察的条理性,推动初中语文教学论文学生抽象思维的产生和进展。

(二)在口语交际中,以说促写

学生刚入学,认识的字不多,一开始对学生的写话训练主要体现在口语训练上。口语,是人们一生中使用得最多的表达手段和交流方式。人们的书面表达也大多以口语表达为基础。甚至可以说,一个人可以不会书面表达,但不能不会口语表达。在教学中,我们要多给学生创造口语表达的机会,扎扎实实地让学生得到口语表达的良好训练。如教学口语交际《奇妙的动物世界》一课时,我先通过让学生说说动物声音的美妙,描述动物样子的可爱,以及各种动物的奇特习性,以及“我”跟它之间发生过什么有趣的事情,让学生结合自己的生活经验说说,为接下来的写话打下一个坚实的基础。

(三)在游戏玩乐中,以玩促写

皮亚杰将“活动教学法”视为儿童教育重要的原则,他强调只有儿童自己具体参与各种活动,才能获得真正的知识。孩子天生喜欢玩,特别是低段的孩子,特别好动,教师如果能抓住学生这个特点,创设情境,及时发现学生灵感的火花,就会收到意想不到的效果。如:一节语文课上,我走进教室,看到好些学生带了风筝,原来他们看到其他班级的学生在放风筝,手痒痒,也情不自禁地带来了。我就利用这个机会,让学生带着要求出去放风筝,在放风筝过程中,我在一旁还稍加讲解,放风筝结束后,我这样引导学生:今天天气怎么样,可以用什么词语来形容?你们是怎样放风筝的?天上的风筝又是怎样的?它们是什么形状的?地上的观众又怎么样?你们的心情又是怎样的?经过这样的引导,学生就不会觉得无话可说,无话可写,玩中写培养了写话的兴趣,不知不觉地落实了新课标的要求。我还经常组织学生进行各种各样的游戏活动,尤其在课间的时候,我常带学生玩拔河、丢手绢、接力赛等游戏,引导学生在活动中学习写话,真可以称得上“玩中学,学中玩”啊!

二、积累素材,培养表达意识

(一)捕捉镜头,生活中积淀

教材中的写话训练题材毕竟是有限的,我们应该挖掘生活中的素材。叶圣陶先生说:“生活如泉水,文章如溪水,泉源丰盛而不停竭,溪水自然活活泼泼地流个不歇。”缤纷绚丽的童年生活给孩子们的写话提供了源源不断的“溪水”。生活中不是缺少美,而是缺少美的发现。为此,我们在低段写话教学中,就要紧密结合学生的生活实际,就地取材,使之成为说的最佳情境,学生的自我表述只有在有了生活内容,又能自由自在的空间中才能得以孕育、诞生。如夏天到了,雷阵雨下得比较频繁,随时都可以安排学生观察雷雨前,雷雨时和雷雨后的变化,调动学生所有的感官,去看,去听,去感受。学生有了感受,自然会言之有物,写起来就得心应手,就能让孩子体验到写话的快乐。以二年级开始,我就要求学生利用已有的词汇写日记,把一天生活中发生的较有作用小学数学教学论文的事写下来。让学生以身边的事开始记,包括家庭生活、社会实践活动、学校学习生活等,要求学生把话写明白,把话写通顺,以开始的一两句话到一小段,再到几段。

(二)课外阅读,丰富知识

正所谓“熟读唐诗三百首,不会作诗也会诌。”学生看得多,想得多,自然对写作有深远的影响。“如果一个人渴望读书,阅读的时刻给他带来快乐,那么所读的东西就会深印在他的意识里。”我们教师应培养学生课外阅读的习惯,让学生在课外阅读中感悟欣赏,积累语言。为避开学生走马观花,“食而不知其味”,在课外阅读中,教师要有意识地加以指导,开展阅读欣赏课,培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。这样通过大量的课外阅读,就能使学生积累大量的语言材料,使学生在说话、写话中信手拈来,不愁“肚中无货”。通过阅读积累,教师也要有意识地给学生提供练笔的机会,让学生把以课外阅读中得到的知识迁移到小练笔中来,哪怕只用到一个精彩的词或一句生动的话,也要加以鼓励,这对提高学生的阅读和写作能力都很有帮助。
实践证明,只要教师重视作文教学的每个环节的革新初中英语教学论文,努力做到作文教学中生活,积累,指导,写作等全程的优化组合,扩大阅读量,积累丰富的知识,并开展各项作用小学数学教学论文的活动,不断挖掘学生的写作技能,让学生由喜欢写到自由写到能写。在写话练习中逐步养成勤于动笔的好习惯。我相信,只要给学生一片五彩的天空,学生就会像小鸟一样展翅高飞。


相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~