学生,浅谈如何培养学生学习兴趣

更新时间:2024-02-23 点赞:4209 浏览:12172 作者:用户投稿原创标记本站原创

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师,在多年的教学实践中,我深切感受到培养学生学习兴趣的重要量。笔者下面就如何培养学生的学习兴趣谈一些粗浅的感受。

一、创建良好的课堂氛围激发学生的学习兴趣

轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心情学习,还能活跃学生的思维,使其处于最佳学习状态。实践证明,良好的课堂氛围可以提高学生的学习情绪,增强求知。因此,教师要努力营造一种和谐的教学氛围,建立平等的师生联系。所谓亲其师,信其道。教师热爱学生,对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满足,以而乐于接受教师的教育,产生学习的兴趣。

二、创设理由情境培养学生的学习兴趣

“学起于思,思源于疑。”学生有了疑问才会去进一步深思小学英语教学论文理由,以而激发起其强烈的学习兴趣,才能有所发现,有所创造。如在教学《乘法的初步认识》时,一位教师设计了这样的情境:有一天,猪八戒约孙悟空和沙僧到王母娘娘的蟠桃园摘桃子吃,正好遇到七个仙女每人托着一个放有4个桃子的盘以桃园出来,八戒忙上前讨要,仙女就出了一道题为难他:“你们谁最先算出我们7个盘子中一共有几个桃子,谁才能有桃子吃。”八戒听完,迫不及待地开始数了,1、2、3、4……沙僧用加法4+4+4……算了起来,没等八戒、沙僧算完,悟空眼睛一眨:7个4是28。仙女们把桃子奖给了悟空。“悟空到底用了什么算法,一下就算出来了?你们想不想知道?这节课,我们就来学一学悟空的算法。”就这样,学生们带着好奇心和强烈的求知进入了新课的学习。

三、利用直观化教学培养学生的学习兴趣

小学生的思维特点是以形象思维为主要形式,对具体形象的实物比较感兴趣,因为具体形象的东西直观生动,给人的印象深刻。上课时如果教材内容枯燥乏味,教学策略教学论文呆板单调,学生的注意力很难保持。因此,课堂上运用实物或教具来进行教学,可以收到很好的教学效果。如在教学《圆锥的体积》时,教师利用圆锥和圆柱教具,以及细沙或水等实物,在课堂上进行演示操作,学生就很容易发现圆锥的体积等于等底等高圆柱体积的三分之一。在直观化的教学中,学生既获得了知识,又感受到了探讨学习的乐趣。

四、联系生活实际唤起学生的学习兴趣

数学源于生活,离开了生活,数学就是无本之木。在教学中,教师应时时注意利用学生身边的生活事例来进行教学,引导学生发现生活中的数学理由,以而唤起学生的学习兴趣。如在教学《统计》时,我先让学生利用的方式评选出班上的一名学习标兵,然后经过唱票—记数—评选,让学生亲历这一统计过程,既让学生了解了“正”字记数法,又理解了统计的作用小学数学教学论文及统计的策略教学论文。同时通过评选学习标兵这一活动,又渗透了情感教育,也为学生树立了榜样。通过学生身边的事例,引导学生发现原来数学离我们这么近,它不再神秘,不再遥不可及。于是,孩子们更加充满了自信。

五、利用数学游戏培养学生的学习兴趣

好动、贪玩是小学生的天性,游戏恰恰符合小学生这一特点。在数学教学过程中,结合教材内容,恰当运用游戏的方式,让学生在游戏中探讨和运用知识,使学生在数学游戏中学会求知,学会合作,学会交流;在游戏中品尝获得成功的乐趣,产生浓厚的学习兴趣,调动了学生学习数学的积极性。如一位教师在教学“百分率”时,安排了一个的游戏,在一个纸箱里装了20张奖票,然后让20名学生来参加,每人只能抽取一张。这时,学生的学习兴趣完全被调动起来了。等抽完奖,再请的同学到台上一站,就很自然地引出了率,学生理解起来就不难了,计算也就简单了。学生在游戏中学会了新的知识,又体验到了学习的快乐。实践证明,学生在游戏中获得的知识更容易记住。

六、运用教学评价激发学生的学习兴趣

俗话说,好学生是夸出来的。教师评价的语言应充满爱心,充满灵性,充满智慧,充满尊重,充满信任。教师要用语言点燃学生对学习的热情,充分发挥教学评价的引导和激励作用。教师要善于发现学生的闪光点,哪怕是一点点的进步,也许一个手势,一个眼神,一个微笑,一个点头,一下抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切,拉近师生间的距离。教师恰当的教学评价,虽不是蜜,但可以粘住学生;虽不是磁,但可以吸引学生。当我们很好运用了教学评价这一手段时,我们会看到学生充满自信的眼神,以及对学习更加执著。
总之,学生的学习兴趣不是天生的,需要教师正确的引导。而培养学习兴趣的策略教学论文各种各样,在教学实践中我们需要不断地总结,不断地自我反省。


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