学案,发挥学案优势,培养学生语文阅读能力写作

摘要：怎样设计语文教学学案，如何让语文教学学案体现教学要求，怎样使语文教学学案在课堂上发挥应有作用，这是语文老师经常思索的理由。本文以三个方面就这一理由进行解读，道理阐述清晰，结合实际，针对性强。这篇论文对语文教学学案的编写，对语文教学很有指导作用小学数学教学论文。
关键词：学案；培养能力
随着“教案学案一体化”的教学方式在语文课堂上全面铺开。围绕教案、学案进行的课题探讨变得如火如荼。我们每天都在使用学案进行教学，那么，如何发挥学案优势，提高学生的语文能力呢？结合自己的教学经验，就这个理由和大家共同探讨。
首先，设计语文学案要做到有针对性。在设计学案前，要备好学生，备好教法，备好知识内容，在此基础上确立好对学生训练的重点。语文知识浩如烟海，涉及的方面不能太多。否则会把弄得学生眼花缭乱，影响学习效果。设计的理由，还要注意要有一定的梯度，这是分层教学的需要。我们的目光，要面向学生的全体。既要让优秀生学好，又要兼顾中等生还有差生的接受能力。
让“学案”上的理由引导学生去思索，去探寻，设计的理由还要有代表性。要能“以点带面”，让学生“举一反三”。这种有代表性的理由，既能推动初中语文教学论文学生的知识快速的累积，又能有效的防止教学思路跑偏。同时，我们平时的考试题，也大多出些有代表性的题目，这样，我们也能够确保学生考试成绩的巩固与提高。另外，学生探讨这样的理由，一旦有所突破，也会很有成就感，这对于培养学生的阅读兴趣，至关重要。兴趣有了，愿意主动探讨了，学生的阅读能力自然就会慢慢得到提升。
其次，要让学生做好预习，提高预习质量，我们设计学案的理由一定要精当。尤其是老教师，教学时间愈长，知识储备愈多，手头的资料也愈丰富。如果我们对学案的理由不进行精心的选择，就可能造成学案容量过大，给学生造成沉重的课业负担。当“学案”被学生当成一种负担，即当成练习题来处理，它的效果也就大打折扣了。我相信，大家是不希望看到，自己辛辛苦苦设计出来的学案，被学生随意的涂鸦了事的。其实，有些事情，也不能只怪学生，我们当老师的，也要多以自身的角度找找理由。我们把学案设计的简单明了，脉络清晰，学生的预习效率肯定会大大提高的。
第三，我们不能做学案的旁观者，设计好学案，发到学生手中以后，我们还要引导学生用正确的策略教学论文去获取知识。做一个责任心强的老师，学生完成了学案，我们及时的进行抽查，并对出现的理由给出相应的解决办法。或做一个积极的参与者，深入到学习小组中去，和他们一同探究，协助他们跨越知识障碍，这样，才能确保学案的导学效果。我们要学生掌握的基础知识，阅读策略教学论文，都容易被学生消化吸收。而我们的课堂，也会因此而提高了学习效率。
最后，我们设计的学案还要注重基础。通常，学生阅读能力的获得，和他们的基础知识的累积程度是有直接联系的。这些基础性的知识，通过学案，确保学生的掌握程度。当然，学案是以学生的自学为主的，所以，我们平时的提问和检测也要紧紧跟上。大人都会有惰性，何况是一群青春少年。“万丈高楼平地起”，学生的阅读能力的提高，需要基础知识做保障，我们设计的学案一定不能拔得太高，舍本逐末。不要过高估计我们的学生。他们也许有很多很优秀，但他们需要踏实的训练才能成长。
“教案学案一体化”的教学方式，是注重实效的。用学案导学，让学案充分发挥它自身的优势，这是我们大家一直在实践的理由。学案本身，具有其实用性，灵活性。我们要发挥好它的优势，养成学生的语文学习习惯，提高学生的语文阅读能力。