探究,浅谈小学数学探究性学习

【摘 要】以创设情境，激发学生探究；创造条件，引导学生自主探究；开放练习，培养学生探究习惯；总结，唤起学生再次探究等四个阐述了在小学数学教学中，如何开展探究性学习，培养探究性精神，以而让学生掌握探讨深思小学英语教学论文的策略教学论文，由对知识的认知掌握转化为对理由的探究解决。
【词】探究 探究性学习 自主探究
著名教育学家布鲁纳：“探讨是数学的生命线。”数学这门学科，其根本的特点是表达了探究精神。勇于探究的精神是数学革新学习的和，探究性学习应课堂教学革新学习的点，贯穿于课堂教学的。

一、创设情境，激发学生探究

小学生，对周围的事物充满好奇，好问，具有探究和创造的潜能。教师要、激发和调动这些潜能，保护学生革新的萌芽——好奇心和求知欲，尽量想办法创设好奇、生动、有趣的情境，让学生对学习产生兴趣，进而产生探讨的强烈。

(一)趣味性的导入，学生的年龄特点

小学生年龄小，知识少，的思维以思维为形式，电教媒体生动有趣的呈现方式，创设的情境，更小学生的年龄特点。
如在教学“表格式运用题”时，我制作了多媒体课件，把学生带入美丽的大森林中，由大森林给学生出题。在刚森林时，出现小鸡图：先跑出4只，又跑出3只，再标上“一共有几只？”形成学生熟悉的图画运用题，学生轻松自如地就解决了。接着飞来表格，边上配上小猴图，并新要求：把这幅图放入表格中，怎么放？学生动手操作，把预先准备的小鸡图放入表格中，以而把图画运用题自然地过渡到表格运用题。让学生在森林“游玩”的中解决理由，自然、轻松、愉快的情感油生。

(二)生活化的导入，引发学生的积极参与

孩子们的兴趣有个的趋向，那倾向于与联系密切或熟悉的事物。，把发生在生活事情纳入到课堂中来，就会其极大的兴趣，与其产生共鸣。
如在学习“认识人民币”这节课时，先请学生看一段购物情境的录像，然后实际说一说你对人民币有哪些？买东西是学生日常生活中比较熟悉的事情，把它提到课堂中来，就大不相同了。孩子们很感兴趣，学习热情很快就被调动，以而很自然地新课。这样可使数学理由生活化、化，它能唤醒学生已有的知识经验，增强学习动机和学习信心，有助于引导学生数学情境，也于学生思维的进展。

二、创设条件，引导学生自主探究

(一)自主探究的机会

学生的潜能是的，深思小学英语教学论文理由的策略教学论文有时会大大出乎的意料之外。在教学中，教师的首要任务是发挥的创造性，学生的年龄特点和认知，为创设宽松的探讨环境、自主探讨的时间和空间，为学生自主探讨的机会。

(二)教给自主探究的策略教学论文

教师要传授知识，更要教给学生探究知识的策略教学论文，让学生学会观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等，在探究的中，培养学生勤于深思小学英语教学论文、、敢于质疑、勇于革新的探讨精神，让学生和体验探究知识的，不断摸索和完善探究的策略教学论文。在探究中运用、在运用中探究，使教师课堂的组织者、指导者和合作者。

(三)培养自主探究的精神

在数学课堂教学中开展合作性的探究式学习，于情感沟通和信息交流；强化学生的意识，使学生教学活动的积极参与者。教学时，教师要学生在独立思想的上，探讨，展开讨论，教师适时点拨指导，信息在群体间的多向交流，让学生尝到合作革新的乐趣。这样加深了对知识的理解和保持的强度，而使的思维启发和训练，培养学生自主探究的精神。

三、开放练习，培养学生探究习惯

课堂练习，是学生掌握知识、形成技能、进展智力、训练探究习惯的手段。练习，学生才能将所的知识逐步内化为动作技能和心智技能，教师也才能评价学生参与学习的效果。为激励学生继续参与学习的积极性，教师在练习题设计上要着眼于面向全体学生，并讲求实效、讲求梯度、讲求形式。教师可多媒体课件设计有创造性、综合性、深思小学英语教学论文性的练习，启发学生以多角度多侧面多方位解题，于激发求知，于进展学生的发散思维能力。
在设计练习时，纵横发散、知识串联、综合沟通，达到举一反三、融会贯通的思维活动，对于开拓和培养学生思维起着积极的推动作用，促使学生养成积极探究知识的习惯。

四、总结，唤起学生再次探究

课堂是一堂课教学内容的，并对学生探究精神做出科学的评价。结得好，强化所学内容的理解，起到画龙点睛、唤起学生再探究的作用。
如在学习“6的乘法口诀”这一内容时，这样：“小朋友们！今天学习了6的乘法口诀，一共6句，说6是多少的，每个同学都能大胆地理由，动脑深思小学英语教学论文，回答理由，这很好！希望今后继续发扬精神。这6句口诀你了后的得数都比前的得数多几吗？忘了某句口诀，你能上句想吗？下课要熟记6的乘法口诀，下节课6的乘法口诀背诵比赛，看谁背诵得好。”
总之，教学应是教师引导学生不断探究、新知识的。让学生学会探究性学习，犹如交给学生一把开启智慧之门的“金钥匙”。这样才能使学生不断提高学习和革新能力，学会在复杂的社会环境中不断认识、、转变初中数学教学论文与创造。