学生,激励性评价在初中英语教学形成性评价中运用

【中图分类号】G522.48【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2012）06-0152-01

在英语教学中，激励性的教学评价手段激发学生的学习积极性。下面是我在这所作的实践和感悟：

一、评价手段形式多样化

1、巧用体态语言激励。

与口头语相比，体态语的词汇具有多义性和不确定性，所以，常常对学生的会起到某种暗示作用。教师的眼神、微笑，会给课堂亲切、和谐的气氛，使学生感受到爱和情，产生愉快，向上的求知欲，当学生站回答理由时，可能害羞、紧张或心里没底答不上来，教师用期待的目光看着学生，微笑着向学生提示一下或倡议学生和教师一起答，学生的紧张感很快就会消失，谈心时带着真诚的微笑，如待弟妹般地拉拉的手，拍拍的肩，循循善诱、虚寒问暖，总会赢得的信任，让吐露心声，以便对症下药，及时正确地，当然信任是要有长期的的。手势是课堂的语言，在课堂教学中准确适度地运用手势，既表达感情，又激励学生，还增加有声语言的说服力和感染力。如：在教室里躬身听学生问理由；学生回答正确时，微笑着向上翘个大拇指；理由回答得精彩时，鼓掌以示祝贺等。这样更培养学生对英语学习的兴趣，以而更喜欢你的英语课堂。

2、表扬的手段激励。

课堂上的 ，在设计课堂活动时，认真浅析学生的学习能力和潜能，设置不同难度的理由，保护每个能力不同的学生回答该理由时都能体验到成功的喜悦。“good”会使学生乐支，其他学生的发言会更踊跃。及时的的、评价和表扬，学生学习英语的兴趣不断提高，去掉了些许自卑和害羞，更加大胆地开口说英语，踊跃地参加表演，回答老师的理由。

3、在学生中开展竞赛，激励竞争。

中学生很大的心理特点好胜心强，不甘。积极的心理品质。教师要因势利导，开展竞赛或比赛活动，来好胜的心理。在课堂教学中，英语教师让学生分组，分排，分行表演对话。在积极向上的比赛氛围中，学生情绪高涨，学习积极，性大大提高。这样，激发了学生自强，自尊，自爱的精神，也发挥了集体教育的功能，培养了学生的团队合作精神。我的两个班分层教学法，将学生分成小组，互助，竞争，以而大大地提高了学习成绩。

4、书面语激励。

对于英语教师来说，批改作业是繁重的工作，又是英语教学中缺少的。教师以批改作业中有益的反馈信息，到学生对所学内容的消化理解。，也让学生以教师批改作业中到对所学内容的掌握，明确的努力方向。，作业批改是师生之间一次无声的对话，是教与学中。教师能否发挥批改作业的作用，对学生作业的评语也至关。教育家叶圣陶先生说:“批改挑剔，要多，多指优点，此意甚好!”这就要求，要规范作业批改时的评语。以往教师在批改作业时，统统只划对或错的记号，注明日期，就完事了，殊不知，这样很挫伤学生做作业的积极性。作业评语要以为指导思想，学生的闪光点。我经常在书写整齐，字迹漂亮的作业给出excellent!的评语，字体稍微差点的是good!有一处错误的是a，两处错误的是b，三处的是c，这样学生就老师给出的评语的作业出现了那些理由，学生很喜欢评价方式。

二、评价内容多样化

1、自我评价。学生的自我评价能提高学生对学习的自我调控能力。自我评价的方式灵活多样，成长档案袋的评价的自我评价途径。档案袋的内容学生努力、进步、成长的口、笔头，如录音、作品、平时的作业本、测验的试卷等。学生参与选择放入档案袋的内容、确定判断优缺点的标准和进步的证据，地提高自主学习的能力。“思而不学则罔，学而不思则贻”，成长是自我学习、自我感悟、自我反思而构筑的。教师引导学生梳理学习的思路、策略教学论文，感悟学习成功的源头，并对以往的情况斟酌、酝酿，生成新的学习策略教学论文这

一、感悟是自我评价的自信与成功的。

2、合作评价。自我评价与合作评价相使教师测试手段的性信息，如课堂上力，参与的如何，与他人合作的怎样，课内外运用英语的交际能力能否提高等。如此，可推动初中语文教学论文学生间督促，，，更加积极地参与各项教学活动。以一开始就建立互帮互助、团结协作的小组，让学生享受合作学习的快乐。当然，此评价要遵循公正、互相的原则。别人对的评价要虚心接受，也要真诚地对同伴。自我评价及伙伴间的互相评价，对于激发思维，开阔思路，形成自主性能力都积极的作用小学数学教学论文。如在讲How do you make a banana milk shake ?一课时，我让学生自备，在课上我学生边描述制作奶昔的边自制奶昔。每组评选出最好喝的奶昔制造者全班品尝，学生个个跃跃欲试，你说我做，调动学习情绪；并在制作的个体与活动中互相激励、评论，真诚相待，彼此间形成了的接纳和认同，也培养了学生的合作参与意识和革新精神。
3、教师评价。以心理学角度讲，教师若能对学生正确的评价、及时的表扬、热情的，则能激发学生的求知欲，调动其积极性。在教学中，对于不同层次的学生，教师应不断挖掘其更大的潜力，让学生成功的喜悦中，要认识到行，能行。教师经常客观公正地学生的进步，无疑对学生心理的健康是，成功激励方式能使在学习中激发出更大的潜力，推动学生个体更好地发挥自身的潜力，发挥的能动作用。实践证明，运用成功激励法，学生努力学习，让学生在每个阶段的小小成功中，体验到成功的艰辛，以而认识自我价值。当然在成功激励的教学策略教学论文中，教师要遵循实事求是的原则，学生的闪光点，给予学生正确评价和，找到赖以进步进展的支撑点。
4、家长评价。在社会心理调查中，几乎100%的家长都对的孩子较高的期望值，期望总是要建立在现实上，每个孩子的是不一样的。家长应正确评价孩子。有些孩子成绩上不去，屡遭挫折，心里很压抑，心情十分烦躁，多么希望父母说几句的话，以减轻心里的负担。家长不理解孩子此时的心情，偏要在孩子身边一遍遍唠叨此事，即使家长的出发点是好的，但招来的却是孩子对家长的反感，伤害了孩子的自尊心，导致孩子自卑、怯懦、缺乏进取的勇气。孩子要健康成长，不断成功，离不开别人尤其是父母的和赏识。每个人都有相应的才能和天分。，常与家长联系，要求配合学校让孩子的优点和进步，孩子充满信心地前进。将学生自评与家长评价，发挥家长的督促作用，让家长参与对学生的正面引导，父母是孩子的任教师，父母的话常常是最有启迪性的，成功评价最、的途径。父母与孩子零距离的教育是生活中最美丽的风景，要经常提醒家长构建学习型家庭文化，在环境下成长的孩子是充满智慧和自信的。与此，在一次次的家校合作中，不断给家长传递着这样的信息；要孩子学英语的优点，有原则地赏识孩子。