德育,构建良好校园文化环境 培养学生健康成长

更新时间:2024-03-13 点赞:5492 浏览:14958 作者:用户投稿原创标记本站原创

[摘要]良好的校园环境对推动初中语文教学论文学生身心进展有其的功能作用。为了发挥它的作用。要创设德育环境,寻找培养学生的策略教学论文和途径。
[词]校园文化、育人功能、情景、德育建设
构建良好的校园文化环境,发挥它的功能作用,推动初中语文教学论文学生健康成长,摆在学校的重大课题。,优化学校校园环境实际上是“调整”或叫做“整合”。这把学校精神因素和物质因素“调整”和“整合”。即校园的每一处地方、每一棵树木、每面墙壁,创造宽松的、愉悦的、于塑造,完善学生的健康人格,培养学生具有遵守法律,爱国奉献,诚实守信和与人为善的人文潜质的环境氛围,使环境与学生相融合,产生和谐,协调情调,使校园陶冶、塑造人身心和谐进展的最佳场所。,在推进素质教育中,加强校园文化建设是素质教育的内在要求,由校园人文环境的内涵和功能决定的。
学校是培养人才的主阵地,发挥校园文化建设的功能作用。为加强其功能作用,要以硬件(物质)和软件(精神)两个入手,努力创设影响学生成长的德育环境,并寻找推动初中语文教学论文学生健康成长的策略教学论文和途径。

一、要发挥校园文化的育人功能作用

校园文化是学校进展的产物,是客观有着的。它一旦形成就会体现出某种功能并作用于学校全体成员社会。校园文化有如下几种功能:
教育功能。学校是培养人才的场所,校园文化生长、进展是在学校之中,是学校特有的文化现象,它具有强烈的教育功能,承担着教育的教育职能,它有文化现象,它具有强烈的教育功能,承担着教育的教育职能,它学生课堂上的:求知益智、开发潜能、革新等,还能学生多彩的课余文化生活的,为学生进展和对成长了优良的环境。学生在环境中学习和生活,于尽早地由“自然人”向“社会人”、“现代人”过渡,德智体美劳全面进展的“四有”新人。校园文化最显明的功能。
导向功能。学校封闭的系统,它时刻与环境发生着交流。在学校开放的系统中,各样的思潮、论述、观念、思想人的心理意志、情感等彼此碰撞和融汇,学生们在比较“自由”的文化氛围内生活,难免不受其不良思想的影响。
校园文化就能为学生树立正确的思想和观念直到定向作用。良好的校园文化能使学生产生奋发向上虚心好学的心理定势,形成良好的学风。若能正确引导,多彩的生动活泼的文化活动,引导学生走向正确的成长之路,并将全部精力到学习之中,所的人才,这正是校园文化导向功能发挥的结果。
凝聚功能。校园文化不被个体所占有,它却对个体的思想、心理和起到调控、制约的作用,学校的整体优势和整体心理及。每体都有的个性,在能力、学识、兴趣、爱好、等有的差别,但在校园内开展的活动,灌输、引导、启迪、熏陶,潜移默化地作用于个体,影响个体心理世界,以而使个体具有强烈的归属感。对群体产生认同、模仿的倾向,并尽可能转变初中数学教学论文的感受,以使的心理、意向与群体的和相吻合,以认同的赞许。校园文化创造了良好的心理气氛和倾向,增强了群体的凝聚力和身向心力。
愉悦功能。文化活动具有教育性,还具有娱乐性。学生的精力一到学习之中,另一又将过剩的精力到课外活动之中。校园文化就会为学生广阔的娱乐育人的场所。学生们在文化活动中找到了自我,了自我价值,求知、求美、求健、求乐的。多彩的校园文化融益智、添趣于一体。让学生体验到学习的快乐性,并在心理上了学生对文化生活的高层次的。这正是校园文化愉悦功能的体现。
社会化功能。人经过社会化这一,才能与社会作用属于社会的价值观念、技能与方式,并将其内化为自身个性特点,以此不断调节适应社会环境的变化。校园文化是社会化的延续和缩影,它创造了固有的文化和精神氛围,在思想、心理上潜移默化影响其生活的每个体,尤其是学生,使个体的思想观念、价值取向、倾向、精神、观念与集体的、社会的相一致,并中进展的个性,心灵、精神、性格的自我塑造,达到社会化的目的。校园文化对人(尤其是学生)的社会化作用是长期、持久的潜移默化的塑造。

二、要创设影响学生成长的德育情景

在创设德育环境时,两个“环境”的创设:是“德育外显环境”的创设。外显环境的创设,是对身边现存环境的搭配与协调、对潜能环境的开发与。是“内隐环境”的创设,即(心理场)。
美化自然环境——在滋润中享受雨露,在轻舞中享受春风,在诗意中享受温情。大自然是一位育人的师者,它布道的口若悬河,训导的正襟危坐,把塑造得妥帖、自然,学校自然环境建设不显山、不露水,它让变得这样和谐。学校修建了大型草坪,种植了大量的植物,置身于这样和谐整洁优雅舒适的环境,学生自发地了大自然的建设者和保护者。地上掉下纸屑有人捡,过冬的小树有人护,地上的一片草,朵花,都学生的朋友,每天精心呵护着。
人文环境——苏霍姆林斯基说过:“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上,在教室里,在活动室里——经常的,对它的精神面貌形成具有重大作用小学数学教学论文。孩子周围的环境对他诱导,暗示,竭力所要的每幅画,读到的每句话,都能启发他去联系和同学。”他主张“让学校的墙壁也能开口“说话”为此,学校在课堂内外人文环境的构建。
走廊文化别出心裁:走廊、过道、墙壁上贴上伟大名人画像、名诗、名句,还有精美的书画、美术作品。这样用伟大的思想力量和潜移默化的美的内涵来熏陶学生。无声的育人氛围作用小视。
教室文化展显个性:教室是首要的设施环境,其布置要于师生的身心健康,生态化的德育要求每个班有的班级文化建设。每个班级教室里,校风、学风、班训都醒目美观,彰显着独特的文化。桌上有白色的或浅蓝的桌布,用脏了要带回家自已洗,养成学生讲卫生的好习惯。课桌上摆放的和物品要有规则,要培养学生讲整洁,讲科学规律的精神。
围墙文化净化心灵。学校本着“德育建设具有辐射力”的这位,在学校的围墙上写上经过精心选择的校风、学风、校训或格言、警句或名言佳句,把学校“生态建设”特点融入学生心中,让学生在无形之中能感受到美的熏陶,高尚品德的陶冶。
创设和谐共振的心理场。教育生态化还体现在教育生态环境内隐环境(心理场)的生态化,即学习者(教育者与被教育者)内在生理的健康与心理的和谐,它是“生态德育”的内核心理素质,心态是教育生态的十分的内在环境条件,它建立在人的生理进展的上,又是外部环境条件的,它与教育的联系更为,更为密切。
《学习的革命》说过:“孩子生活在批评之中,他就学会了谴责。孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑……孩子生活在表扬之中,他就学会了感激。孩子生活在接受之中,他就学会了爱。孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨。孩子生活在诚实和正直之中,他就学会了是真理和公平。孩子生活在安全之中,他就学会了和周围的人。”所以在“心理场”的创设中,提倡宽容、,教师与学生,学生与学生在情感交融中尊重,在心灵的接触中朋友,以而形成积极向上的精神面貌。

三、要寻找推动初中语文教学论文学生身心健康的实践途径

美国教育家杜威曾“德育生活才能发出力量而的教育。”学校的,要德育使学生成才,成才在学校学会做人,那么的途径是呢?
我国伟大的教育家陶行知:“的教育是品德修养之指导,要在‘事’上去指导学生,修养的品格,事应当怎样做,学生就应当怎样修养。”对的职业高中学生要引导克服“重智”、“轻德”,给走出课堂,抛弃空洞、抽象的说教投身于社会鲜活、开放的大环境去看、去问、去观察、去感受、去领悟,尊重学生的思想,并尊重学生的实践的教育显然已生态德育的一大亮点。
为此,应带领学生走进社区,走进家乡,让学生身边的这片热土,以看周围世界日新月异的变化感受家乡飞腾的脚步;让接触和理由、解决理由的策略教学论文,让学生在实践中体验社会和人生。让学生在自主的体验中,道德品质得以。
构建与家长联系的机制。召开家长会等途径,通报每个学生成长,指导学生成长。开拓学生教育的新途径。学校可为学生设计《学生活动表》。内容:参加教育实践,发挥学校、家长、社区、德育活动基地。各项活动的效果,时对学生的体现评价等。社会、家庭、学校的配合作用,有性地学生,推动初中语文教学论文道德情操的养成是学校的头等大事。
构建温馨的润物无声的德育场。
高境界的教育是渗透的,是润物无声的。苏霍姆林斯基曾说过:“把德育的意图隐藏,是教育艺术十分的因素。”生态德育体现为的与环境的平衡、协调、和谐、把学校构建成温馨的巢,学生就会在潜移默化中受到德育的熏陶。
总之,优化德育环境,构建和谐的生态德育场是长期艰巨的系统工程,具有强烈的责任感,身体力行,整合资源,克服德育实践“花盆效应。
[文献]
《优化德育环境,构建“生态德育场”》,《成才之路》2008年,周雄伟。
《学校思想政治工作纲要》,辽宁大学出版社,李景岳。
[3]《职业学校管理工程概要》沈阳出版社 李友林、李婉林,赵志兴。
[作者介绍]王百卫,男,1960年生,辽宁大连人,大学本科学历,高级讲师,瓦房店市职业教育中心教学校长,探讨方向:教学管理。



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