学生,以师智开启学生心灵眼睛

现代心理学探讨表明，情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的“能源”和“发动机”。然而在现实生活中，学生“情感缺失”的情况层出不穷，冷漠心理为其内心世界铺上了一层极厚的灰尘，再加上信息网络如茧般束缚，学生的成长受到很大的阻碍。教师必须充分发挥自身的教育智慧，才能很好地开启学生的心理世界，取得良好而持久的教育效果。
巧用沟通艺术
师生面对面沟通，直接方便，利于沟通彻底，但一定要选择合适的时间和地点。只要有一方情绪不稳定，最好就别沟通。同时，人多或人少的场合各有利弊，教师一定要相机而待。作业本、便条、手机短信、邮件、群、空间等也可以作为沟通的桥梁。教师可以把对学生的要求、表扬、批评、倡议等用文字的形式进行沟通，很多学生都会心领神会，也可以通过相同渠道向教师传达自己的所思所想，达到沟通目的。
沟通中教师可适时以退为进，显示智慧。一些有着较强抵抗情绪的学生，他的内心也不好过，一面等着你严厉的批评，一面等着和你干一仗，焦虑不安，略带恐惧。此时，我们教师的忍耐和退让，会让学生准备好的抵触、反抗心理落空，他反而会想：“这是怎么啦？”反思接踵而至。忍耐和退让不是就此罢休，而是让学生做好接受教育的心理准备，接着让他不知不觉地走进我们的教育“圈套”。
巧借情景创设
学生冷漠心理的形成，主要在于他们缺乏感动意识。衣来伸手、饭来张口，视父母的体贴为“理所当然”，视老师的关爱、同学的热心为“理应如此”。因此，教师要善于抓住机会，创设感动情景，营造感动氛围，培养学生的感动意识。记得我和学生学完周国平的《家》时，《弟子规》里“首孝悌”的“孝”字蹦进我的心里，让我的内心颤动一下，父母为我们撑起一个家，多么不易啊！于是我说：“请全班同学起立！”同学们莫名其妙，面面相觑。等大家站好，我说：“学完了这篇课文，大家都知道家太重要了，但现实中太多的学生对自己的家熟视无睹，这太不应该了！俗话说：‘金窝银窝不如自家的草窝。’现在就请我们给各自的‘草窝’鞠三个躬，以表感激之情。我带头。”接着，我一脸严肃，满怀虔诚，深深地鞠了三个躬。教室里静悄悄的，同学们被我的举动惊呆了，感染了，也鞠了三个躬，脸上是一副认真而且深思的神情，对家的深情已充满心房。离下课还有几分钟的时间，我再将自己对家的深切感受作一番即兴演讲。下课铃响了，同学们个个伸长脖子听得入神，我也越讲越激动，拖堂五分钟。最后，我要求每位同学回到家里都要给父母亲鞠三个躬。我回到办公室，有几位同学跟在我后面，满脸焕发着光彩，其中一位激动地说：“老师，您讲得太好了！对我们的启发太大了！我们喜欢您这样的课！”
教师的身教就是一面镜子，以身教来引发学生情不自禁的感动，让他们的心“灵动”起来，深切地感受到自己沐浴在爱的阳光里。让他们的心萌发出感恩的情怀，意识到心动不如行动，将这份厚重的心灵力量内化为自己学习、生活的动力，外化为自己堂堂正正做人、踏踏实实做事的追求。
回归日常生活
学生一定要走进生活这个大课堂，他们灵动的心，只有经过生活的无数次雕凿才能焕发光彩。教育一定要以课内延伸到课外，深入生活，培养学生的自我教育能力。教育的智慧体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上。教师想感动学生，就要善于发现学生身边令人感动的人和事，并努力把学生培养成为能给他人带来感动的人。父母忙碌时，悄悄担一点家务；老师身体欠佳时，轻轻道声问候；同学学业出现困境时，能共勉共克服……让学生以日常生活小事做起，做好自己，影响他人。
学生的生活不可能一帆风顺，他们总是处于不断犯错、不断改正的过程中，学生只有睁开心灵的眼睛，用心感受一切，心理上历经的困惑、痛苦以及胜利的兴奋都会成为有价值的东西。在这个过程中，教师的引导、信任、鼓励能协助他们跨过一道道坎。同时，学生的思维到达了很紧张的程度，通过自己复杂的心理活动解决理由，一旦获得正确认识，就会牢牢记住，享用一生。
自我教育是实现学生终身进展的必由之路，也是学校教育的最终目的，更是推动学生一生的力量。躯体是学生的一条生命，培养其自我教育能力则是给他第二条生命。肉体的生命，精神的生命，身心健康进展齐驾并驱，才能真正成为完整的独立的个体，并能随着社会的进展逐步更新，完善自我。
责任编辑 魏文琦