化学,谈探究式化学实验课堂教学方式

摘?要：化学是一门以实验教学为基础的学科，要想提高中学生对于化学的学习兴趣，就需要教师正确看待自己在教学中的角色以及相应的任务，并致力于培养学生在学习过程中的革新性思维。因此本文对探究式化学实验课堂教学方式进行探讨。
关键词：探究式；化学实验；课堂教学

一、化学实验课堂教学的特点

化学属于自然学科的一个分支，是材料科学、生命科学、环境科学以及能源科学的重要基础，主要探讨物质的组成、结构、性能以及变化规律。在初中教育阶段设置化学课程，主要是要求学生对化学有一个基本的理解，认识化学自身所具有的特点。《全日制义务教育化学课程标准》更加注重培养学生的科学素养，重视化学与科技、社会以及自然之间的联系，倡导以科学探究以及革新思维进行化学教学。
通过新课程标准，我们清楚地认识到化学实验课堂教学在化学教学当中的关键作用以及必要性。实验可以帮助学生们更加清晰地认识化学在人类进步以及社会进展当中起到的作用，使学生们以化学的角度去认识我们存活的这个环境，用化学实验的策略教学论文浅析生产生活中的各个方面理由。另外化学实验课堂教学还应该体现出启蒙性、基础性、普及性、科学性等特点，一方面通过化学教育，传授给学生基础的论述知识以及实验操作策略教学论文，为其日后在化学探讨方面的进展奠定坚实的基础；另一方面使学生对化学的认识更加全面，能够以化学的角度逐步认识自然与环境之间的联系，浅析一些相关的自然现象。

二、探究式化学实验课堂教学方式浅析

1.营造宽松的教学环境

探究式化学实验课堂教学是让每一个学生积极主动地探讨化学实验的知识和技能，是提高学生学习化学兴趣的关键因素。在化学实验课堂教学中教师要极力营造宽松的教学氛围，以学生为主体在教师引导帮助下进行化学实验探讨。而物质世界无穷无尽的奥秘是化学本身的魅力所在，通过革新思维理念让学生以被动的接受者，转变为知识的探讨者，以轻松好奇的心情去认识和了解与人类生活息息相关，并且多姿多彩的化学，这样不仅能够激发出学生学习化学的积极性以及好奇心，而且通过不断地探究化学世界的奥秘，能够提升学生学习化学的兴趣，对日后的工作学习都会起到很好的推进作用。

2.合理设计化学实验

探究式化学实验课堂教学需要启发学生进行深思小学英语教学论文和探讨，教师在设计化学实验时要充分利用实验变化奇妙之处，为其设计丰富多彩的化学实验，引发学生的注意力和思维的迁移，充分激发他们的学习兴趣和探讨。例如在固体物质水溶性的实验中，设计葡萄糖和面粉在水中的溶解实验、碘在水和酒精中的溶解实验以及高锰酸钾在冷水和热水中的溶解实验，通过三组比较实验让学生探讨固体物质在水中溶解时与溶质、溶剂以及温度之间的联系，然后在头脑中形成初步的规律，最后通过教师的指导使学生理解影响固体物质溶解性的因素，并且在对溶剂加温的情况下提高固体物质的溶解速度。

3.将教材与实际相互串联

书本是学生获得化学知识的有效途径，学生以教材为主不断地获取更多的知识，但是学习本身是为了能够在实际生活中得到运用，因此在探究式化学实验课堂教学当中，教师需要将教材与实际相互串联起来让学生学有所用。例如在解释硬水软化这一现象时，其化学本质是水中所含的碳酸氢钙或者碳酸氢镁在高温条件下分解成碳酸钙或者氢氧化镁沉淀，此时教师可以适当地引入生活中的实例，让学生联想家用烧水壶底部厚厚的水垢正是由于烧水时产生的碳酸钙或者氢氧化镁沉淀长期积累形成的，并启发学生寻找清洗的策略教学论文，通过化学实验碳酸钙或者氢氧化镁与酸反应可以产生溶于水的盐和气体，因此在家里可以利用食醋中的醋酸清洗水垢。虽然只是一个简单的实例，但是却能够让学生将化学实验运用到实际当中，让知识成为日常生活中的 “有力助手”。
总之，探究式化学实验课堂教学主要培养学生的自主学习能力，通过在化学实验中发现理由、提出理由、浅析理由、创造性地解决理由去掌握不同的化学知识。它充分地体现了教师的主导作用和学生的主体地位，重视了学生学习策略教学论文的指导，创造了一个更有生机的课堂教学氛围。因此在化学实验课堂教学中，要尽可能地进展和推广探究式的教学方式。
参考文献：
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